培养幼儿的生活能力.doc

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1、培养幼儿的生活能力【关键词】幼儿生活能力培养生活能力是一项简单的H常劳动，对幼儿来说，不仅是获得一项技巧,也是进行道德教育，还是一个广阔无垠的思想世界。幼儿的自我服务能力是孩子独立性发展的第一步，是保证孩子全面发展的基础素质之一。研究资料表明，从小给孩子一双灵巧的双手，是促进孩子思维发展，丰富词汇,增强信心的基础和前提，是认识事物的信息通道，也是获得各种实践经验,表达自我意志的重要工具。幼儿自我服务能力，就是幼儿在一定的年龄阶段内照顾，管理自己的能力。2~3岁这一年龄的幼儿，在自我服务方面应该具备以下的能力：①能保持正确的姿势独立进餐。做到不掉饭粒，

2、不剩饭，基本会用筷子。②会洗手，洗脸，洗脚。③自己能人小便，便后会提裤子。④会穿鞋子、袜子和简单的上衣。⑤吃带皮的水果会剥皮。⑥能简单整理床。⑦用过的东西能放冋到原处。但是，在现实生活中，幼儿的实际发展情况又是怎样的呢？我对本班幼儿进行了调查，情况如下。进餐：大多数幼儿不能做到独立用筷子进餐,有一部分幼儿不能自己进餐。掉饭粒，剩饭，挑食的现象很普遍。在全班几十位小朋友中，只有几位小朋友在家偶尔练习过使用筷子，洗手，洗脸等；一部分幼儿经过家长配合教育掌握了该项要求，多数幼儿则不然，洗手，洗脸的过程就是玩水的过程，或者就是只会简单地把手放在水龙头下面冲一

3、下。入厕：在上幼儿园之前，家长很少对幼儿进行专门的入厕训练,大部分幼儿不能独立入厕。穿衣服筹：大多数幼儿在三岁左右穿不系鞋带的鞋子，但很难分清左右。个别幼儿不能自己穿鞋和袜了，根本没有穿的意识。吃水果会自己去皮：85%的幼儿会。整理物品：半数以上的幼儿根本不懂什么叫整理东西，为什么要整理自己的东四以及如何整理自己的东西。用过的东西能放冋原处：仅有2位幼儿的冋答是肯定的，但前提是大人的提醒。玩过的玩具能收好。通过以上的调查，不难得出这样的结论：2~3岁幼儿的自我服务能力是比较差的。那么原因何在呢？其中的主要原因应归结于家庭。在对待幼儿劳动这个问题上，家

4、长往往持三种态度：第一，过度的爱护。许多应孩子去做的事，家长习惯于包办代替，亲历亲为。第二，认为孩子小能力差，以后学也不晩。第三，怕麻烦。著名教育家陈鹤琴先牛说：“做母亲的最好只有一双手”。说的就是要对孩子放一只手，有些问题让孩子自己去尝试着解决。众所周知家长抚养孩子长大，是希望孩子有朝一日能有所作为，而衡量是否有作为的标准是将來能否做大事。假如孩子连起码的自我服务的小事都做不好，将來怎么做大事呢？让孩子学会自理，主动承担一些家务劳动，为的是是促进孩子的独立性发展，这对孩子将来的学习、工作、事业乃至一生成长都是有好处的。因此，作为家长，应把握时机，对

5、幼儿进行自我服务能力的培养。1.尊重并培养孩子的自我服务劳动意识一岁以后孩子就有独立意识的萌芽，他们什么都要来一个“我自己”,自己拿小勺吃饭，自己跌跌撞撞地搬小凳子。在现实生活中，有一些家长怕累着孩子，怕孩子做不好，自己重新再做太麻烦，因而不让孩子做一些力所能及的事，家长认为，吃饭、穿脱衣服等生活技能是不用训练的，因为小孩长大自然就会。其实这些观念都是不正确的。对于孩子正在增长的独立意识，家长一定要予以重视，并支持鼓励他们。在这方面，西方父母给我们做出了很好的表率作用：孩子稍大一点儿，就被单独放在一个房间里，自己睡觉……父母从吃饭、排便、睡眠、穿衣等

6、多方面刻意地去培养孩子的独立性。当孩子执意口己用勺子吃饭，用杯子喝水，自己要穿衣服、叠被子时，家长要给以鼓励。或许，这会给家长带来许多麻烦，如：把饭菜撒了，把杯子打了，将衣服穿错了，这时千万不要训孩子，更不要呵斥他，要及时给他以指导、纠正。他正是在这些活动中，不断的克服困难，使独立性不断得到发展。所以我们要本着“大人放手，孩子动手”的原则,让幼儿做一些力所能及的事情，同时也提高了自我服务的劳动意识。2•采用多种形式，在家庭屮培养幼儿的自我服务能力2.1让孩子当老师，教爸爸、妈妈来洗手。并让孩子说出洗手的方法,这样，可把孩子在幼儿园学习的洗手方法在家中

7、进行练习和巩固，同时让孩子的有充分展示自己的机会。2・2运用游戏法，激发幼儿的兴趣。如，搓泡沫游戏，和孩子一起玩搓泡沫，看谁把泡沫变黑或变多，可以使孩子主动去洗手。同时还可以有意识地与孩子讨论“为什么脸盆的水变黑了”。使孩子由于感到有趣逐渐过渡到自觉地去做。为了让幼儿较快地掌握正确地穿衣、系鞋带方法，可利用朗朗上口的儿歌“左一头，右一头，碰在一起交朋友，翻个跟斗拉拉手，弯弯腰，握握手，钻个圈儿点点头。”幼儿边念儿歌、边随着儿歌所说的步骤穿脱衣服、系鞋带，既容易掌握，又轻松有趣。2.3巧设提问，检查指导。如，当妈妈领着孩子进家门时，可以问孩子：“进家的

8、第一件事应先干什么？”若孩子回答“洗手”时，家长应及时鼓励，使孩子进一步增强洗手的意识，养成进家示第一件事耍