中班幼儿独立生活能力的培养

《中班幼儿独立生活能力的培养》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、中班幼儿独立生活能力培养的调查与研究一、问题的提出独立生活能力是孩子独立性发展的第一步，是保证孩子全面发展的基础素质之一，幼儿园和家庭都应该重视培养。但在工作中我们发现，有些家长虽然也明白这个道理，但他们往往因自己工作忙，而长辈愿意帮助，于是把对孩子的教育就交给了幼儿园和长辈，有些家长过分溺爱孩子或怕麻烦而代替孩子做他们应该做的事，剥夺了孩子学习的机会，错过了在家中对孩子进行教育的机会。使孩子形成了依赖心理，另外，有些家长缺少正确、有效的教育方法。对此我们在本园幼儿中做了一次调查分析了家长的情况以后，二、研究方法：1、调查对象：本园中班全体幼儿，

2、共66名幼儿作为调查样本。2、调查方法：问卷法、访谈法、测验法等相结合。3、调查内容：幼儿在家由谁照顾、幼儿在家是否参与劳动、能作力所能及的事、幼儿在园自理能力的情况。三、调查结果：（一）、幼儿在家由谁照顾：表1幼儿在家由谁照顾人数%由父母自己照顾的2030．3由长辈照顾的4669．7由表1显示，现在的家长由于工作的关系，都比较忙，有三分之二的幼儿都是由长辈来照顾，只有三分之一的幼儿由父母自己照顾，这不乏有长辈在外地的，没有办法照顾幼儿。（二）、幼儿在家是否做力所能及的事：表2幼儿在家是否做力所能及的事人数%幼儿在家做力所能及的事1827．3幼儿

3、在家是否做力所能及的事4872．7由表2显示，由于大部分幼儿由长辈照顾，有三分之二的幼儿在家不会自理，只有三分之一的幼儿能自理。（三）、在家是否参与劳动：表3幼儿在家是否参与劳动人数%幼儿在家参与劳动的1015．2幼儿在家不参与劳动的5684．8由表3显示，在66名幼儿中只有六分之一的幼儿在家参与劳动，另外六分之五的幼儿在家什么也不做。(四)、幼儿在园自理能力的情况：表4幼儿在园自理能力的情况人数%幼儿在园能自理的3857．6幼儿在园不能自理的2842．4由表4显示，我们发现虽然有许多幼儿在家什么也不做，但在幼儿园里却能受教育环境的影响，幼儿知道

4、该怎么做是对的，只是尚未形成一种自觉自愿的行为。四、分析：根据以上调查，我们发现幼儿在家包办较多，自理生活能力较弱，滋长幼儿的惰性，阻碍了幼儿动手能力的发展，在某种程度上也阻碍了幼儿智力及眼、手协调能力发展，这些对幼儿将来的发展是不利的，而幼儿在教师的影响下，也能知道该怎么做，只是尚未形成一种自觉自愿的行为。只能长期地渗透教育及家园配合教育，才能形成良好的行为习惯。五、措施：根据以上发现，我们有针对性的对以上所存在的问题制定了家园配合教育的措施。（一）、做好家长工作，形成家园教育合力。首先通过家长会、家园开发日等活动，宣传培养幼儿自理能力的重要性

5、，还经常和家长商讨教育的办法，促使家长督促幼儿多做力所能及的事，有了家长的支持和配合，使我们的教育取得了事半功倍的效果。因此做好家长工作使家庭教育和幼儿园教育形成合力是关键。（二）、独立劳动光荣的思想。通过讲述故事《勤劳人和懒惰人》、《勤劳的小蜜蜂》等等，使幼儿知道只有通过劳动才能生活幸福的道理。（三）、明确独立生活能力培养的各项要求。1、自己穿脱衣服（即会穿脱衣裤，会扣纽扣）；2、自己穿脱鞋袜（即会系鞋带，会穿袜子）；3、自己盥洗（即会洗手、洗脸、刷牙）；4、独立上厕所（即会使用手纸，会整理衣裤）；5、独立进餐；6、独立整理房间（即会将桌椅抹干

6、净，会收拾玩具和整理图书）；7、能帮成人做事。（四）、开展形式多样的活动，培养独立生活的能力1、在日常生活活动中进行生活技能的操作练习。为了使幼儿熟练地掌握生活技能，教师必须在日常生活中有意识地创造条件让幼儿进行复习练习。我们抓住日常生活中每一个可以利用的机会，为幼儿提供练习途径，如：我们利用午睡前后，锻炼前后的机会让幼儿练习穿脱衣服；在每天活动后让幼儿整理玩具和学习用品等等。通过日常生活中持之以恒的练习，幼儿逐步掌握了这些生活技能。2、利用游戏形式，巩固生活技能。游戏是幼儿最喜欢的活动，将生活技能的学习内容融入游戏之中，能使幼儿在轻松，愉快的气

7、氛中巩固生活技能，如：在“娃娃家”的游戏中，给娃娃穿衣；在“图书馆”的游戏中，收发整理图书等。3、展览“记录”，正确评价在家情况。　　为了达到培养独立生活能力的要求，我们设计了“在家情况记录表”，要求家长如实记录幼儿在家独立生活的情况，全独立完成的打“☆”，有时独立完成的打“√”，需成人帮助的打“△”，自己不能完成的打“○”。通过表格的记录有针对性的评价和督促幼儿学习独立生活的技能。4、开展竞赛活动，激发上进心。我们每周安排一次单项技能竞赛，有时比赛脱衣服，有时比赛整理图书和玩具等，通过竞赛，教师了解现阶段幼儿掌握技能的情况，进行提高和帮助，激发

8、幼儿的上进心，使幼儿努力做得更好。六、效果：在培养幼儿独立生活能力的活动中，我们发现幼儿的劳动观念、集体观念明显增强，他们有了班级小主人