电流和电流表的使用教学案例.doc

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1、《电流和电流表的使用》教学案例王能宏案例背景电流的概念是电学中的一个最基本的概念，是进一步学习电学的基础。电流的单位及其换算关系是以后学习欧姆定律及电功、电能计算的基础。电流表是电学实验的重要仪器。学会用电流表测量电流的大小是电学中最基本的技能之一，因而本节是本章的重点内容之一，也是电学的基础。本节内容主要有三个：一是电流的概念及单位；二是电流表的读数及正确使用；三是通过实验探究得出串、并联电路中电流的规律。其中，串、并联电路中电流的规律是本节的一个重点，也是以后利用欧姆定律进行综合计算的基础之一。案例描述电流的概

2、念比较抽象，所以本节课主要用多媒体进行类比的方法来帮助同学们理解该概念，用看得见的水流类比看不见的电流，可以化抽象为形象。通过学生自学、讨论，再配以教师的讲解，示范等方式，帮助学生掌握电流表的使用，通过实验探究、知道串联电路和并联电路中的电流规律，为以后的进一步学习打下必要的基础。针对教学内容的特点决定第一课时以“讨论－观察－比较－训练”为教学模式，以学生活动为主，教师讲解为辅。通过学生讨论、交流，了解电流的概念、电流的单位、单位换算及身边各种用电器的电流值，在教师的引导下，通过活动“观察电流表”认识电流表的三个接

3、线柱、对应的量程得及对应的最小分度值，并练习电流表的正确读数，通过教师的讲解让学生领会电流表的正确使用方法。让学生在活动的过程中体会成功的喜悦，最大限度地发挥学生的主体作用。问1：我们在进行连接小电灯的实验时，发现合上开关后，小电灯就会发光，这是为什么呢？引导学生通过多媒体观察水流通过水轮机时，使水轮机转动起来，与水流相比较，引导学生思考灯泡发光的原因。问2：水流通过水轮机时，能使水轮机转动起来，那么是什么通过灯丝时，能使电灯发光呢？补充强调并用多媒体显示：电流方向总是正电荷从电源的正极出发经用电器流回负极或负电荷

4、从电源的负极出发经用电器流回正极。问3：当电路中有两个电池时，让学生观察灯泡的发光亮度；当电路中的电池只有一个时，观察电灯的亮度。两次灯泡的亮度说明了什么？总结：1、在物理学中，我们用电流强度来表示电路中的电流的大小，并用字母I来表示。2、电流的单位：安培（安）符号A其他单位：毫安（mA）微安（υA）3、学生阅读书本63页的身边的电流值问4、如何何测量电路中的电流大小呢？在实验室中有一种测量电流大小的仪器叫电流表。出示教学演示电流表、学生电流表：电流表的表盘上有一个字母A，用此表测量的电流值的单位是安培。用多媒体展

5、示并引导学生观察：“－”是公用接线柱，“0.6”或“3”是两个“＋”接线柱．当使用“－”和“0.6”接线柱时，从表盘的下排刻线读数，量程是多大？最小刻度值是多少？当使用“－”和“3”接线柱时，从表盘的上排刻度读数，量程是多大？最小刻度值是多少？用多媒体进行电流表的读数练习。总结电流表的使用方法1、较零：检查电流表的指针是否对准零刻度线，如有偏差，进行较正2、串联：使用电流表要串联接入电路，电流必须从“+”接线柱流入电流表，从“-”接线柱流出电流表。3、不允许把电流表直接连到电源的两端4、使被测电流不超出电流表量程：

6、在已知电路中电流大小时，直接选择合适的量程；若不能判断，则先试用大量程，然后进行选择。补充“试触”法的内容，让学生了解选择量程的原则，并补充选择小量程时测量更精确的优点。最后让学生反思：1.本节课我们探究学习了哪些问题？分别是用什么方法解决的？2.在探究过程中你觉得较困惑的是什么？3.通过本节课的学习你的收获是哪些？这节课运用多媒体技术提高了物理课堂教学效率，可以说是一次成功的尝试：我运用多媒体技术，将电流这一看不见的内容生动、形象、直观的传递给学生，调动学生的学习热情，让学生通过多媒体将看得见的水流类比看不见的电

7、流，降低了学习难度。学生在学习过程中得以动手动脑，越过一个又一个学习上的障碍，成功的喜悦伴随着整个学习过程。他们不仅没有新知识难以接受的感觉，而且从接受到掌握到再运用这些知识的全过程都是在自发之中进行的，对知识本身的学习更有持久的兴趣，对提高物理课堂教学效率起着决定性作用。