如何上好物理实验课.doc

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1、浅谈上好物理实验课要注意的几点实验是物理学的基础，是培养学生动脑、动手、观察、分析等能力的重要手段，是完成物理教学必不可少的环节。因此实验在初中物理教学中占有重要地位。通过多年的实践，我认为上好物理实验课应从下面几个方面着手。一、教师要做好课前准备      学生们的好奇心强、爱动手，实验操作正好满足了他们的好奇心和动手欲望，所以实验几乎能够激发每一个学生的学习兴趣。有些教师也容易被学生的热情冲昏头脑，觉得学生的兴趣高涨，老师不管他们也能学好。于是，就出现了不备实验课，不检查实验仪器，不引导学生实验等现象。其实，有经验的教师都知道，要上好一节实验课，让这节课的知识点真正

2、落实、中差生的学习兴趣得到调动、每个学生的能力都得到培养并不是一件容易的事。要上好实验课必须做好上课的准备。首先，要上好实验课就要写好教案。教案是教师对一节课流程的设计，一节课的重、难点是什么，以及教师将采用哪些方式引导学生突破难点在教案中都应体现出来。有些教师觉得自己教学多年，对实验已经了如指掌，不须备课。也许教材没变，但学生变了，不同的学生能力不同，教师在课堂中的引导方式也应该不一样。所以无论教学时间的长短，每个教师在实验前都要认真设计教案。其次，教师要提前预做实验，以便取得第一手资料，懂得每一个实验的关键，取得主动权，做到心中有数。无论这节课您上了多少遍，一定要在

3、课前将实验预做一遍。因为时间变了，很多因素也随着变化。如：天气、光线、温度都可能与前面实验时的不同，会直接影响到这次实验的现象和结论。所以只有老师在课前预做一遍只有才能做到万无一失。另外，教师要在课前对每一组仪器进行检查。教师课前对每一组实验仪器进行检查是对每一个学生负责的表现，是课堂顺利进行的保证。有不少教师认为这是实验员的事，不予重视，结果实验开始了，才发现有的器材短缺，有的仪器不能使用，至使一部分学生做不成实验，失去了学习的机会。教师在检查仪器时首先从数量上检查，其次看每一件仪器是否能用。考虑到实验的过程中，有出问题的可能，还应准备一些备用器具，以便及时补充更换。

4、二、教师要引导学生预习实验   提倡学生预习实验是一个很好的办法，要达到预期的预习效果教师要布置预习题纲，还要检查预习情况，强调不预习不准进实验室。例如在上《温度计》一课前，教师可将温度计在使用过程中的注意事项用题目的形式呈现给学生，学生一边完成预习题纲，一边熟悉温度计的使用过程。在上《测固体和液体的密度》时教师可以设计题纲学生复习天平的使用过程，再设计几道填空题让学生熟悉量筒的使用过程和注意事项。学生预习后，教师可采用提问的方式进行检查，或者在进实验室前抽查部分学生预习题的完成情况；也可以权力下放到小组长，由他们检查后汇报。教师针对学生的预习情况有的放矢的进行讲解。三

5、、教师要在实验课中发挥主导作用在实验课上，应抽适当时间，给学生讲解仪器的使用方法和容易发生的故障，点出本次实验的关键所在，引导学生学会自己排除故障。这样能减少盲目操作造成实验数据不准确或者胡乱操作损坏实验器材的发生。有些关键点，教师如果不演示，学生不容易弄清问题所在。一节课下来，大部分时间学生都在向老师问“为什么”“怎样做”而耽搁大量时间，影响了实验进度，导致在规定的时间内不能完成实验任务。例如在《液体的压强》一节中，用到了液体压强计，如果学生不知道压强计的工作原理和使用中的注意事项，就容易导致实验现象的不明显，甚至结论错误；有的小组还可能因为U形管中的液面不能恢复相平

6、而停止实验。教师就要讲清它的基本原理，以及可能出故障的几种情况，启发学生自己动手排除故障。这样引导，学生的收获不止是液体压强的知识，更重要的是锻炼了他们独立操作的能力和分析、解决问题的能力。同时，教师也不至于因不停地解决学生实验中的问题而慌乱，保证了课堂的顺利进行。在实验课上，学生是活动的主体，教师要充分发挥其主导作用，要认真观察学生实际操作的全过程，仔细分析实验中存在的问题，及时给予指导。教师是在学生独立完成实验的过程中进行教学工作的，工作的重点，不是一般的讲解和辅导，而应有计划、有针对性地个别指导。特别对于基础薄弱、动手能力差的学生，要耐心指导，引导他们分析出现问题

7、的原因，指出努力改进的方向。实验教学是物理教学的一个重要环节，实验教学的成功与否决定着物理教学的质量好坏。要提高物理实验课的教学效率，一定要认真准备、有的放矢的进行。