六年级数学期末测试质量分析.doc

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1、六年级数学期末测试质量分析                                            小樊中心小学 宋锐    一、背景分析新一轮课程改革在我区进行两年多了，今年秋我区的教学改革正式进入深水区，从教学方式、教学行为的改变，进一步深化为考试方式和试题形式的改变，试题由考查学生的基础知识和灵活的应用知识解决实际问题，转变为重点考查学生独立的探究能力。对于学生和老师来说是一份全新的试卷。二、整体情况分析    1、综合情况分析人数12分以下最高分最低分优秀人数优秀率及格人数及格率平均分662579.51218.2%2537.

2、9%34分本次检测平均分只34有分，反映了学生的数学综合水平处于中等水平，而62.1%的学生不及格，并且有2名学生成绩在20分以内，平均分就难提高上。优等生太少，说明学生的知识掌握不够全面，系统处理数学知识的能力尚未建立。    2、卷面分析本次检测较以往，有如下改变:（1）口算和找规律相结合，不在作为一个单独的题目出现；（2）纯计算题被删除；（3）解决问题由考查解题的计巧，转变为自主探究为主。    三、试题具体分析    1、学生答卷整体情况分析:从学生答题情况开看，和理想有相当大的差距，主要原因是学生在以前的学习中，主要系统的学习书本知识，

3、一般不超过三步，可是解决问题部分题目的计算，超过大纲的要求，从而导致B类生都解答困难。解决问题中信息量较大，B，C类学生反应不过来，不能正确的分析题意。也是造成得分率低的重要原因。    2、细化分析:从试卷安排顺序逐步进行分析，以便科学合理的反映本班答题情况。    第一大题:认真思考，准确填空。1、考查的知识点:数对、圆的周长和面积、百分数、数学广角（鸡兔同笼）2、答题情况:本题的得分率在68%，可见学生对基础知识的掌握还算可以，错误率最高是3、小题。3、诸葛亮广场周围要栽一批树苗，这批树苗的成活率是75%~80%。栽1000棵树苗，至少能保

4、证成活（      ）棵。这种类型的题学生已经学习过，但是问题不同，书本上的问题是“能孵化出多少只小海龟？”，求的是一个大概数。而本题问题是“至少能保证成活（      ）棵”，求的是一个准确数，部分学生没有注意到问题的改变，填上750~800做答错误，说明这部分学生没有认真审题，而是凭映像做题。⒊失分原因:一是转化意识不强，如第4小题“每个同学到老师间的距离”指的是半径，25%左右的学生认为是直径，理解不透；二、计算不够准确，如第7小题学生把利息算错。⒋改进措施:一是联系生活实际，重视直观教学；二是培养学生认真审题的习惯。    第二大题:灵活

5、选选    1、考查的知识点:百分数、圆面积的推导、分数乘法。    2、答题情况:答题率在81%，还能较好到体现出学生的辨析能力。几道习题应该不难，平时教学都有讲到过，只是第3个小题，学生答题情况不好。    3、失分原因:结合实例把两个相关的百分数转化成比，少部分学生不能理解。    4、改进措施：一是要加强概念的理解和知识点的落实；二是培养学生综合分析数学知识的能力。第三大题:细心算一算     1、考查的知识点: 计算并找规律 （分子是1，分母是相邻的自然数（0除外）的两个分数相乘或相减结果相同）    2、答题情况:这道题做答很好，正确

6、率达95%。    3、失分原因:5%的学生没能根据规律写出算式    4、改进措施:一是加强知识的综合性；二是教会学生解决的策略和方法    第四大题:耐心画一画。    1、考查的知识点:分数乘分数的推导过程、数对、平移。    2、答题情况:第一小题做答很好，失分主要集中在第2小题    3、失分原因:部分学生空间感较差，不能推理出正方形A的位置    4、改进措施:今后的教学中通过实物和模型的观察，来培养学生的空间感和推理能力。第五大题:解决问题我能行    1、考查的知识点:按比例分配、扇形、百分数应用题、最优化方案、自主探究。    

7、2、答题情况:（1）按比例分配做答较好正确率80%；（2）扇形做答较差得分率54%；（3）百分数得分率52%（4）自主探究得分率46%；（5）最优化方案得分率45%。⒊失分原因:（1）11月份有30天少部分学生没看出来；（2）扇形中给了一个直角，直角等于25%，46%的学生都没看出来；（3）百分数应用题，条件过多学生不能正确理解。（4）学生自主探究能力较差    4、改进措施:一是充分发挥导学案的导学作用，尽最大可能培养学生的自主探究能力；二、加强百分数应用题的教学，培养学生观察、分析能力。四、今后教学建议:    1、注重数学知识的形成过程的探

8、究。在设计导学案时，培养学生的自主探究能力，落实各个知识点，充分发挥知识的作用，开展思维训练，一定要让学生切实经历知识的形成过程。让学生