《修饰工作表》教学设计.doc

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1、《修饰工作表》教学设计教学目标：1、知识与技能：掌握文字的美化、单元格格式的设置方法；掌握调整行和列的方法。2、过程与方法：具备根据不同需要进行设置单元格格式的能力。培养学生的观察能力，动手能力和合作能力。3、情感态度和价值观：发挥学生的自主探索能力，激发学生对美的追求。教学重点、难点：1、教学重点：文字的美化和表格边框和颜色的设置。这是表格美化的基础，又是整个表格编辑的基础。2、教学难点：边框设置的过程。其中边框设置的顺序既是重点又是难点。教学准备：网络教室管理平台教学课件教学课时：1课时教学过程：教学阶段教师活动学生活动设计意图导入（课前准备）以学生

2、班级活动引入本课，出示该班级的活动方案：学生分组表。根据小组活动方案收集并录入表格内容鼓励学生用所学软件知识解决生活中的问题。对比课程表出示两个不同班级制作的课程表让让学生通过观察比较：这两份电子表格有哪些不同点（教师引导学生从文字，边框，背景等几个方面找）?你觉得哪一份更好？为什么？学生认为：二班做的较好，表格美观、漂亮。对于已经完成数据输入和修改的工作表,我们可对它进行修饰,使工作表变得更美观实用。通过对比，培养学生的观察能力，明确本节课的学习任务，激发学生的兴趣。提出课题《修饰工作表》你们想不想让的你工作表也变得更美观呢？老师相信通过这节课的学习同

3、学们一定能用灵巧的手把工作表装扮的美观漂亮。明确任务自主探索协作学习讨论：同学们先讨论一下，我们应该从哪几个方面去修饰工作表呢？教师梳理总结①学生讨论汇报让学生明白本节课的教学任务，使学生学习针对性更强。修饰文字：字体、字号、字色等②设置单元格：设置边框和底纹等任务一：修饰文字提出文字如何修饰，提示学生从以前学习过的软件入手，并要求学生自主完成，完成的同学先把成果在全班交流？指定1名学生向全班展示他们学习的内容。还有不同的操作方法？④教师小结。美化文字的方法：方法一：“格式”——“单元格”——“字体”；方法二：格式工具栏。学生操作。边操作边讲解：第一选定

4、A1到F10单元格。第二步单击“格式”菜单中的“单元格命令”，打开“单元格格式”对话框。第三步单击“字体”选项设置字体、字号、字色。学生认真观测每一步的演示并聆听讲解，让学生自己去分析思考，去尝试。学生汇报：使用格式工具栏进行设置。学生在演示操作方法时教师多给学生鼓励表扬，肯定学生的学习成果，激发学生持续探索的兴趣。任务二：设定表格框线和底纹。师：边框线和底色是怎样设置的？哪位同学上台演示？准备了两套方案：一是如果他们成功设置的方案，二是如果他们没成功设置的方案。对于前者，如果演示的同学成功了，我会设置一个错误，设置出来的表格展示给学生看，反问“为什么老

5、师没有设置成功呢？”提出问题，对于后者，如果演示的学生没有成功，我会提出问题“他为什么没有成功，有谁愿意帮帮他们吗？”释疑解难：在设置边框时，应先选择颜色、线型，再选择边框。教师小结。设置边框和底纹的方法一：“格式”——“单元格”——“边框”和“图案”。方法二：格式工具栏中的“边框”和“填充颜色”按钮。教师提示：底纹的设置后，会出现底纹的颜色和文字的颜色搭配不好，底纹的颜色太深，太艳，文字的颜色相比不突出。要注重颜色的搭配，突出文字。学生操作。学生向全班展示他们的学习内容，边操作边讲解。方法：第一选定单元格区域。第二步单击“格式”菜单中的“单元格命令”，

6、打开“单元格格式”对话框。第三步单击“边框”选项“外框”和“内框”，在“线条”栏选择线条的样式和颜色。单击“确定”。任务三：合并单元格观察：文字修饰后，表格有什么变化？哪个地方不合适？工作表中的数据长短不同，有的单元格长度明显不够，我们应如何来调整呢？教师演示第一步选定单元格区域。第二步单击“格式”菜单中的“单元格命令”，打开“单元格格式”对话框。第三步单击“对齐”选项，“水平对齐”和“垂直对齐”都选“居中”。在“合并单元格”选项前的上“√”。单击“确定”。提问：你和他的操作一样吗？你是什么样操作的？找同学补充讲解。教师演示操作，让所有的单元格文字都居中

7、，让学生观察是否合适。⑤释疑：文字的对齐方式要根据单元格的实际去设置。学生思考提出把某几个单元格合成一个来用操作熟练早完成的同学可以下位帮助一下有困难的同学。充分考虑到学生的个体，差异的同时，让每个学生都体验到成功的乐趣和喜悦。让优待生下位辅导，既调动了学生的积极性又减轻老师的负担，提高教学效率。扩展任务：调整行高和列宽。调整行高和列宽：第一步选定单元格。第二步单击“格式”菜单“行”子菜单中的“最适合的行高”。第三步单击“格式”菜单“列”子菜单中的“最适合的列宽”。方法二：鼠标放在行线或列线上拖动调整列宽和行高。提问：你的方法和他的一样吗？学生继续自主学

8、习，完成任务。教师巡回指导。学习成果交流：行高、列宽的调整①指生演示：选定单元格