王加钢--浅谈教师威信的得与失.doc

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1、浅谈农村教师威信的得与失山东省商河县郑路镇武集小学王加钢【摘要】广东一所学校发生了老师为学生劝架，被学生刺死的事件，引起了社会的强烈反响。当今的教育出现了老师不敢管学生的奇怪现象，对于此问题，有人说老师是渎职行为，教育人士说实在是无奈之举。老师教育管理学生，在中国的传统教育中是天经地义的，但是，在教育发达的今天，老师的地位却陷入了尴尬的境地，令人白思不的其解。出现老师不敢管学生的原因是多方面的，既有社会的原因，又有教育内部的原因。［关键词］教师威信丧失原因解决对策教育部颁布了《中小学班主任工作规定》。作为一线

2、的普通老师我谈谈自己的看法，看法可能有所偏激，敬请原谅。其中条款指出：“我们强调尊重学生、维护学生权利的今天，一些地方和学校也出现了教师特别是班主任教师不敢管学生、不敢批评教育学生、放任学生的现象。’‘规定出台之后，在全国引起很大反响，中国调查网并且设置了调查问卷，针对这个社会问题开展了社会调查，网友争相回答。为什么一则小小的《规定》会引起这么大的社会效应呢？当今的教育为什么会出现这种老师不敢管学生的现象呢？我们的学校地处农村，远离城市，学生的心理也在悄然地发生着变化。做为一名老师，我认为有以下几个原因：一、

3、部分法律、法规的束缚。比如《未成年人保护法》和《义务教育法》等对学校和老师的批评权、教育权有很大的限制。例如：不允许体罚和变相体罚学生，不允许学校开除学生。设置法律的出发点都是好的，目的是对孩子的身心健康趋于有利发展，但“没有规矩不成方圆”，小树尚且需要修剪，何况是自由发展的孩子，法律的实施不能脱离现实，更不能违背现实，好心不一定能办好事。二、家庭、社会、教育内部的原因。由于家庭越来越娇惯孩子，每个孩子基本都是“掌上明珠”、“家庭的独苗”。做为家长，任何人对自己的孩子指手画脚，几乎不能容忍。一些家长溺爱孩子,

4、老师对学生稍有批评，家长就找老师的麻烦，就到学校闹事，认为老师歧视学生，体罚学生；作为学生，由于受到家庭和社会的不良影响，非常难管理，说轻了不听，说重了个别学生要喝药上吊，有的跳楼。在家己经被娇宠惯了，如果受到一点委屈，就无法忍受，从来都不顾及周围的人和物的感受，把自己变成一个个易碎的“瓷器5老师在管理学生中身心受到伤害。老师批评教育学生，本来对学生的健康成长有利。但一些学生和家长不理解，侮辱谩骂老师，殴打老师，伤害甚至杀害老师的事时有发生。本来一腔热血，好心好意管学生，让孩子成才，好心不仅得不到好报，反而得

5、到这样的结果，这让老师们非常寒心，也非常矛盾——管吧，净惹麻烦；不管吧，又对不起自己的良心。作为一个班主任，那更是小出了问题，学校找你，家长找你，上级教育主管部门找你，好象成了众矢之的。受的伤害多了，心就逐渐凉了下来，在“多一事不如少一事的”心态下,不敢管学生、放任学生也就成了一种普遍的现象。三、经济大潮的冲击。有一天，一个学生问我，老师，你一个月挣多少钱？我回答：2566.1元。（这是工作了20年的“价值S）这个学生笑着说，你还不如我姐姐呢！她在天津一个电子厂里工作，一个月挣3000多，每次回来都给我买很多

6、好玩的。我们的孩子有多可爱，无言以对，我说什么呀？老师的地位在孩子的心中悄悄地发生着变化，学生衡量我的地位用的是金钱。虽然他对我很尊敬，但是我的心里好象被撒上了盐，又苦又涩，让我说什么？这种收入的压力何止是来自学生呀！平时和家长或其他的人坐在一起，说起收入，我们都闭口不谈，即使说出来，看到他们那种鄙夷的眼神，我们真的很无奈。难道我们错了吗？有时，我们觉得是不是“臭老九”的时代又回来了，并且现在更糟糕一一社会地位排名恐怕会更靠后吧！四、盲目学习西方的教育模式。九十年代以前，我们的教学模仿苏联，随着苏联的解体，经

7、济的落后，我们开始反思他的教学模式之后，九十年代后，又开始学习美国等西方国家的教学模式。其中，“师生平等”可谓是我们学习最成功的“卖点”之一：老师是学生的朋友，和学生的关系是平等的。老师怎能惩罚学生朋友呢？上级主管部门开始严查师生关系不平等的现象，严厉惩处体罚或变相体罚学生的老师，殊不知体罚学生是有原因的。其中有一些体罚确实过分，在经媒体的报道渲染,事情发展到全面体罚学生现象。（当然，在教师队伍当中，确实也出现了过度体罚的现象，但是不能因噎废食。）老师为了少惹事非，教育学生的做法或想法，会根据自身的处境进行调

8、整，小事不管，大事少管，不出事不管。学习西方的先进教学模式是好的，但我们学习的有点居高临下，以点带面,脱离了我国教育的实际，更脱离了中国传统文化的色彩和精髓。学习西方的东西太注重理论，并没有深入到我国的教育一线去体验、去研究当前的实际情况。中国的理论教育家，纸上谈兵的太多了，但真止深入基层教育、坐蹲学校调研的又有几人？！凤毛麟角。为什么老师不敢管学生呢？背后有很多原因值得我们深思。面对诸多问题,怎样