辨认方向教学反思(朱玉琴).doc

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1、北师大版二年级数学下册《辨认方向》教学反思本课内容是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向。在设计教学吋,我就认真地分析了学生这方面知识的学习情况。学生在二年级上册时，就已经认识了东、南、西、北四个方向。但因时过境迁现在有些生疏了。农村小学的学生，生活的范围不是田地，就是树木，要么就是平房，有标志性的建筑太少了，因此要准确的辨认出生活中不同方位的建筑物与平面图中的方位有较大的困难。因而我紧扣教材中主题图，在课堂环节中穿插趣味性强的小游戏,从而激发学生学习的兴趣。辨认方向这个内容我们不

2、能把它作为知识点去讲授，而是要让学生在充分的活动中加深体验，在实际的生活情境中去学习。因此这节课我从以下几方面设计教学。⑴创设情境。如何创设一个贴近学生的生活情境和问题情境，激起学生探究的热情，是我备课吋认真考虑的问题。我原本想带领学生到操场上去,但又考虑到农村小学周围的建筑物较少，不适合在户外开展活动，因而我选择以教材屮的主题图为情境图，创设了淘气学校的情境。在课上通过借助学生原有的知识经验，以认一认等活动形式，帮助学会初步感受新方向。(2)制作方向板。学生通过第一个活动感受到现实生活屮存在这些新了解的方向，那抽象到平面上乂是怎样的

3、呢?为此，我以学生制作方向板为载体，不仅可以使学生进一步感受这八个方向和了解它们在平面中的位置，而且还可以帮助学生，特别是学习有困难的学生，在后续学习中选择利用这个工具准确地辨认出方向。(3)设计有趣又有效的方向小游戏。为了能调动学生学习的积极性，又能有效地掌握本课所学新方向，我设计了教师说口令，学生辨方向做动作的小游戏，让学生在轻松活泼的氛围中学习方向。也是针对低年级学生注意力集中时间短的年龄特点，设计了这样一个小游戏，希望学生能在活动中得到放松，让大脑得到片刻的休息。尽管如此，今天这堂课的教学效果却不尽人意。课后，我进行了认真的反

4、思，认识到自己存在以下几方面不足。首先，对学生的知识掌握情况了解不清楚。面对陌生的学生，没有充分利用课间十分钟的时间，走进学生中间，与学生进行沟通。没能及时与课任老师和班主任进行交流，了解学纶的知识状况和学纶的性格特点，从而为自己的课堂教学埋下了隐患。其次，课堂教学环节不够紧凑，拖沓冗长，导致学生学习的积极性渐渐减弱。再次，教师的课堂调控能力有待加强。当学生出现不良状况吋，教师没有及时调整教学，运用有效的课堂口令激发起学生良好的学习状态。最后，没有很好地利用方向板。学生手屮都有做好的方向板，教师也在黑板上板书了方向板，在学生迷惑的吋候

5、，教师没有利用方向板进行辨别方向，使学生新旧知识混在一起，学习出现困难。总之，教师的工作是一项全而的工作，课堂教学也不是一个简单的师生活动。一次失败，一次教训，一次收获，一份经验。让我拾起这份经验，在教学的道路上走得更远一些。