辨认方向教学反思

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时间:2018-03-09

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1、辨认方向教学反思《辨认方向》是《方向与路线》第一课时的内容。本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向基础上,进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。本节课中,用八个方位词描述物体所在的位置(如谁在谁的什么方向),是学生学习的一个难点,许多学生表达时都因为中心点确定不准确而刚好说反,例如:本节课中认识方向这一环节,动物园在学校的什么方向?许多学生就说动物园在学校的西南方向,实际应该是东北方向。在课堂中出现这种情况时,我立刻意识到找准中心点至关重要,那么怎么样能帮助学生更好的找准这个中心点呢?我采取了让学生多利用方向板,尝试多种表达方式,反复练习的形式,课后,我一直在思考除了以上方

2、法,还能不能探索出更好的方法让学生易于掌握。篇二:辨认方向教学反思本次教学是我初为班主任的一次大胆的尝试,在上课前我深入研究教材,教法,并虚心向本学年的教师请教。形成了较合理的教学设计,在练学生这块还有不到位的地方。在做第二个游戏时,如果发动全班一起做就会有更好的练习效果,课后我又练了一次:师:请杨鲁滨同学东边的同学起立。学生开始东张西望、有的很快起立,有的起立后又马上坐下,教室里喊声四起。)第7页师:在他南边的同学起立,在他西边的同学起立,在他北边的同学起立。师:在他东南边的同学请你冲他招招手,在他东北边的同学请你冲他拍拍手,在他西南边的同学请你冲他伸伸手,在他西北边的同学请你冲

3、他拍拍肩。学生每次刚开始都是很乱,渐渐调整后就都能做对了。)师:再来一次!请郑佳欣同学东边的同学起立(学生再次经历思考、判断、调整、修正的过程。)师:玩了两次,你发现了什么数学问题?或者你有什么不明白的地方?(学生沉默)师:为什么同样是张知行,一会说他在郑佳欣的东边,一会又说他在杨鲁滨的西边呢?生1:我们刚才搞错了吧?生2:我知道了!因为张知行在郑佳欣的右边,在杨鲁滨的左边。生3:因为我们每一次的中心不同,第一次是以郑佳欣为中心,第二次是以杨鲁滨为中心,所以我们得到的结果也不同。因此,我想我要精讲、多练上下功夫,让学生在实践中学习、收获更实用的知识!篇三:辨认方向教学反思本节课的教

4、学目标是:1、密切数学与生活的联系,培养学生主动探索精神。2、认识东北、东南、西北、西南4个方向。会辨认生活中的方向。3、会辨认平面示意图,并根据平面示意图解决生活中的问题。第7页本节课的目标定位旨在促进孩子们的发展,重在激发孩子们的学习兴趣。在上课的过程中,我和孩子们一起发自真心带着笑意去学习,共同发掘学习的乐趣。我觉得这节课的教学设计是成功的,在教学设计上,能深挖教材,能把方向板变成活动的学具进行合理使用!在课堂学习的过程中,孩子们成为学习的真正主人,通过独立观察,自主探究,完成了从生活空间中辨别方向到辨别平面图中方向的抽象认识过程。在教学中,我没有把方向板一直放在挂图旁边,或

5、者是通过学生的回答在挂图的旁边标注好方位,给学生参照的对象,我发现学生在叙述的时候有点困难。同时,在教学方向的过程中应紧凑,不拖拉,同时点学生发言的时候应注重他们座位的角度,方便自己教学。方向板的使用前如果能注意让学生的身子随着方向板一起面对北面坐好后再开始辨认方向,学生辨认起来会更方便。教学语言在激起学生情绪、发言积极性方面不够完善。今后需要注意。篇四:辨认方向教学反思第7页《辨认方向》是北师大版小学数学第四册第三单元的教学内容。本单元的内容属于新课表提出的《空间与图形》范畴中《方向与位置》领域的教学内容,它是发展学生空间观念,进行数学学习重要前提和基础,再加上这些内容是在学生的

6、日常生活中常用的生活经验,所以学生在一年级时,学会了前后,左右、上下等术语描述物体的相对位置。二年级上册学习了东、南、西、北四个方向的基础上,重点认识东南、东北、西南、西北四个方向,并且能够根据给定的一个方向,辨认出其他的七个方向,会用表示方位的词语描述物体的相对位置。课后教学反思:一、新课程倡导民主、开放、科学的课程理念,教材不过是师生对话的一个话题,在教学中要针对学生情况,用活教材,使教材更有利于学生的发展。本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向基础上,进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。活动内容与学生的生活密切联系。不仅要求学生能在平面图上认方向,还要求能运用到实际

7、生活中去。本课的活动主题图是一幅学生很熟悉的生活主题图,当中以学校为中心,先让学生说说学校的东面、南面、西面、北面都有些什么主要的建筑物,学生一看都是我们生活当中找得到的,都很有兴趣,立刻说出了东面有邮局、南面是商场、西面是医院、北面是体育馆。在此基础上,我让学生想一想:动物园在什么方向,然后紧紧抓住学生这份好奇心,设疑引思,如:图书馆在学校的哪一面?少年宫在学校的哪一面?电影院在学校的哪一面?用这些学生所熟悉的生活环境作为实例,引导学生利用已经学过的旧知识并结合生活

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