辨认方向教学反思).doc

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1、北师大版二年级数学下册《辨认方向》教学反思我所执教的《辨认方向》是北师大二年级下册第二单元的内容，本课内容是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向。在设计教学时，我就认真地分析了学生这方面知识的学习情况。学生在二年级上册时，就已经认识了东、南、西、北四个方向。辨认方向这个内容我们不能把它作为知识点去讲授，而是要让学生在充分的活动中加深体验，在实际的生活情境中去学习。因此这节课我从以下几方面设计教学。（1）激趣导入，提出问题在上课伊始我通过播放学生

2、熟悉的天气预报导入本课，这样借助学生已有的知识和生活常识，创设现实生活中学生熟悉的生活情景，使学生都能参与到数学活动中去，让学生感觉非常有趣，在一种兴奋、积极的心态下学习数学，激发他们探索、创新的欲望(2)合作交流，探究新知    如何创设一个贴近学生的生活情境和问题情境，激起学生探究的热情，是我备课时认真考虑的问题。我原本想带领学生到操场上去，但又考虑到农村小学周围的建筑物较少，不适合在户外开展活动，因而我选择以教材中的主题图为情境图，创设了淘气学校的情境。在课上通过借助学生原有的知识经验，以一

3、系列等活动形式，帮助学会初步感受新方向。探索新知的过程先让学生独立思考，再在小组内交流，在学习过程中尽可能为学生提供探索和交流的空间，鼓励学生自主探索与合作交流。   （3）、实践操作，巩固新知学生通过新授的学习感受到现实生活中存在这些新了解的方向，那抽象到平面上又是怎样的呢?为此，我以学生制作方向板为载体，不仅可以使学生进一步感受这八个方向和了解它们在平面中的位置，而且还可以帮助学生，特别是学习有困难的学生，在后续学习中选择利用这个工具准确地辨认出方向。尽管如此，今天这堂课的教学效果却不尽人意。

4、课后，我进行了认真的反思，认识到自己存在以下几方面不足。（1）在活动的过程中，学生都是很投入的。但是，课堂上“两极分化”的情况也是比较的明显的。特别是有利用方向板来辨认自己位置的东南、东北、西南、西北的同学是谁。这一环节，基础知识掌握得扎实的学生与接受能力较弱的学生形成了比较明显的对比。（2）本节课前面的一些环节，特别是新课例题部分，处理得比较到位，学生掌握的情况也不错，参与热情较高，但用时稍显冗长，特别是后半部分课前准备不够充分，耽误了上课时间。（3）对于观察教室里的八个方向有什么物体？对于每个

5、学生来说是不一样的。这样一开始练习对于学生来说偏难。我应该确定一个固定的参照物。这样对于全体学生掌握新知也是很有益的。总之，教师的工作是一项全面的工作，课堂教学也不是一个简单的师生活动。一次失败，一次教训，一次收获，一份经验。让我拾起这份经验，在教学的道路上走得更远一些。