参与式教学案例.docx

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1、在图画中添加文字　教材内容分析： 本节课的教学内容是小学信息技术第一册中的第十五课《在图画中添加文字》，这是一节综合运用课，即在学生对已学过各种画图工具用法的掌握基础之上，进行合理选择运用工具创作作品，并为作品添加文字。以帮助学生正确使用画图工具箱中的每一个工具为目标，充分发挥学生的想象力和创造力，鼓励学生创作出一幅令自己满意的完整作品。 教学重点： 正确操作画图工具，运用画图工具创作成一幅完整的画，并为图画添加文字。 教学难点： 掌握画图工具的使用技巧和设置文字的方法。 教学目标：                 使学生正确使用画图工具，并运用他们能创作出一幅完整

2、的作品。注重培养学生的操作能力、思维能力、想象能力、绘画能力、审美能力、组织能力和团队合作的精神。激发学生对电脑绘画的兴趣，促进学生个性发展。 教学过程： 一、     复习旧课，导入新课 师：同学们，我们已经学习了画图以及对图片的设计，现在大家回想一下我们都学过那些内容？生1：铅笔、刷子、喷枪、橡皮擦生2：矩形、椭圆、多边形、圆角矩形生3：为图形填充颜色生4：复制、移动图形生5：改变图形的形状师：很好，看来大家学得都不错，我已经看过大家的作品了，同学们画的非常的不错。接下来，老师就来让同学们看看老师画的作品跟你们所画的有没有不同的地方？（教师展示作品）师：有不同的

3、地方吗？生：有!师：不同的地方在哪里？生：老师画的图片里面比我们所画的图片多了漂亮的文字。师：那么同学们你们想不想知道，老师是怎么把文字输入到所画的图片中去的呢？生：想。师：好，那么今天我们就来学习如何在图画里添加文字。 二、     讲授新课 师：1、打开画图程序，使用画图工具画好一副作品，然后在工具箱中选择文字工具，在样式区选择透明样式。2、将鼠标移动到画纸的空白处，这时鼠标指针为“＋”字形。3、在想输入文字的位置上单击，出现一个虚线框，框中有一个一闪一闪的“

4、”型光标，叫插入点光标。4、同时，还会出现一个文字工具栏，以便于调整文字的样式。5、将输入法切换到中文

5、输入状态，在输入光标输入“大家好”三个字。6、根据你绘制的作品的大小和颜色不同，设置文字的大小、字体和颜色。7、把文字放在图片合适的位置上。师：同学们你们看懂了吗？生：看懂了。师：好，那么大家想不想试一试？生：想。   师：下面每五个人为一小组，将你们所观察到的物体先用铅笔在纸上描出，在计算机上使用画图工具画出来，然后给这副图画起一个好听的名字，并把你们小组成员的名字也添加到图片中。比一比哪一组做的最好。（教室内非常热闹，各小组的同学坐到一起讨论交流。）（此时教师可在教室内巡视，为有问题的学生提供指导。） 三、     作品成果展示 师：同学们，你们画好了吗？生：画

6、好了。（所有学生齐声回答）师：好，就让我们一起来看看大家的作品。（首先让各小组的同学自评，然后各小组互评，由各小组选出一个最优秀的作品，最后教师做最后的评价，并对各小组给以适当的表扬。）四、     教学点评 这节课主要运用了参与式教学的教学模式，充分发挥了师生的双主体作用，调动了教师和学生两个方面的积极性，发扬了教学民主、学术自由、创造了师生之间的平等的、和谐的、愉快的、健康的学习氛围，尤其强调和突出了学生在教学过程中的主体作用,旨在激发学生的学习兴趣和乐趣,引导学生从被动学变为主动学,从机械地听和记,变为自觉地探索与思考。给学生广阔的空间，让学生去自己想象，尊重

7、学生的兴趣爱好，尊重学生的个性思维，改变传统定式的教学练习内容，运用具有开放性、活动性的新型学习方式。用比赛的形式激励学生创作，用不定式的“任务”分化学生，同时也给学生学习带来了动力。在评价中采用集体参与的形式，让每位同学都参与进来，活跃了课堂气氛，充分体现出学生的主体地位，让每位同学都感觉到他是课堂的一个分子，课堂需要他们的积极参与，但是本节课也有很多不足，比如在参与式小组合作学习方面，不是十分的明显，有少数学生没有动起来，学生参与面不够广泛，在今后的教学过程中，应该重点注意根据学生的特点，采用分层分组，照顾到学生的个别差异，针对不同特点的学生在目标、方法、评价等

8、方面体现出层次性，使全体学生参与学习。