校本走进课堂培训改变思想.doc

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1、校本走进课堂培训改变思想校本培训是提高教师整体水平的有效方法和途径。近年来，我校坚持教研训一体，坚持以教促研、以研代训，以新理念为支撑，以校本培训为平台，以提高教师教育、教学的能力和水平为重点，以提高课堂教学效率为重点的校本管理之路。在实践中，我校的校本培训工作也上了一个新的台阶，取得了一定的成绩。现将我校校本培训工作情况汇报如下：一、以师为本，树立全新的校本培训理念。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中曾经说到：学校的重要任务是培养具有好钻研的、创造性的、探索性的思维的人。首先，学校就要培养具有这种精神的教师。“校本培训”这种可持续的、开放式的继续教育模式，锻炼了教师的业务水平

2、，提高了教师的综合素养，促进了教师的专业成长。1.校本培训制度化。自开展这项活动以来，学校高度重视。专门成立了以校长为组长，副校长为副组长，教务主任、教科室主任、各学科教研组长为成员的校本培训工作领导小组。学校的教科室和教务处负责每学期校本培训计划的制定与具体实施。为保证培训工作规范有序有效进行，学校制订了有关校本培训的考核管理制度。先后出台了《教师考核方案》、《教研活动制度》、《骨干教师培养及管理办法》、《外出教师学习培训的管理办法》等制度，建立健全校本研修活动记录。同时，学校把校本培训工作与每年的年度考核和评优挂钩，有效地激发和增强了全体教师的培训意识和工作热情，营造了良

3、好的校本培训氛围。2.培训目标明确化。通过培训，明确指导教师对新课程理念的学习和掌握。例如，本学期，学校在开学之初就分学科为教师们配备了《课程标准》和校本培训教材和记录册。3.培训宗旨人本化。学校在充分尊重教师的主体地位和已有经验的前提下，让教师自己结合学科计划和自身教学特点，分时间段、分年级段的自主选择校内公开课的课型和上课时间。做到在岗教师每人每学期一节公开课。4.培训维度立体化。根据教师不同的执教时间和教育教学水平的差异，对不同层次教师的不同发展需求提出不同的培训要求。5.培训内容综合化。学校采取自主学习与集中培训相结合，专题辅导与研讨交流相结合，专家指导与外出考察相结

4、合，课题研究与网络培训相结合等多种形式，不断促进教师素质提高。二、立足学校，开展多元培训方式。做好校本培训工作，不仅仅要求我们在理论上要及时调整、跟进，更重要的是要在实践中用行动来表达新课程教育理念。只要是改革，就会有曲折，但我们不会因此就停顿放弃，而是要在繁杂的课改实践中，明确目标，立足学校，在校本培训的实践中不断习得、不断悟得、不断收获。正如本次培训开班之初组织者安排的参与式活动----破冰分组，就是要打破固有的隔阂、局限、有限，在重新组建中，建立新的融合、理念和丰富。破、立总是相对而言，共时渐进的，只要我们的实践探索的支撑理念是“以师为本”，无论怎样形式的努力都是值得等

5、待和鼓励的。在“多元解读”的实践中，注意到“多元有界”；在“真理模式”的实践中，注意到“教育教学的价值取向”，就会唤起更多的教师对“校本培训”的认同、理解、执行。1.师德师风培训。“师德”是教师的生命，必须抓牢、抓实。校领导小组安排副组长专门负责抓师德师风建设，我校紧紧围绕“一心一意干教育，全心全意为学生”的师德培训目标，开展了多种形式的“师德培训”活动。一是将政策法规、思想政治和教师职业道德放在首位。遵循理论和实际相结合的原则，结合“创先争优”等活动，充分发挥党员同志在工作中的示范作用。近年来，我校有几位党员教师获得了教育系统“优秀党员”荣誉称号，党支部也被评为“优秀”。二

6、是在学习教育部颁布的教师八条职业道德规范的基础上，以及《合肥市公办学校教师违反师德行为处理办法》，结合我校实际情况制定了较为具体的教师行为规范，完善了《东风路小学师德师风常规管理办法》。三是每位教师必须根据自己的实际情况制定师德学习计划，在学习过程中要及时撰写学习体会。四是每年度评选出“师德业务双标兵”；通过师德培训与演讲比赛，我校教师分别获得了合肥市“师德先进个人”荣誉称号和巢湖市“师德演讲比赛一等奖”。2.理论培训。教师的教学离不开先进教育理论的指导，为了使教师能够尽快的适应时代发展和“新课标”的要求，尽快转变教学理念，经常开展大组学习活动，将各年级组合并为语文、数学、英

7、语等学科大组，共同开展教育教学理论培训，同时印制培训记录表，让教师们在培训中做笔记，在培训后写体会。在2011年新的课程标准下发以后，我们立即制定了新课标学习计划。首先号召教师自学。其次，由教科室组织各教研组进行集体研讨，共同探讨教师在新课标自学中遇到的问题，解读新课标。最后，在新课标学习后进行反思总结，每人完成一篇新课标的学习体会。3.教学反思培训。我校倡导教师要养成撰写教学反思的良好习惯。因此，培养教师的反思能力、提高教学反思的撰写质量，也是我们校本培训工作的重点之一。我们以教研组为单位，教研组长组