斗笠第一课时白帆.doc

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1、《斗笠》教学设计贺兰一小白帆教学目标：1.会认2个字，会写“笠”、“蘑”、“菇”等8个会写字。2.熟读课文，能读准字音，读通句子，自主积累词语。3.通过多种方式的读，理清课文的主要内容，读出诗歌的韵律美。教学重难点：读通诗歌，学习本课的生字新词整体感知诗歌，初步感受斗笠饱含的深情，初步有感情地朗读诗歌，读出诗歌的韵律美。教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、多媒体课件出示斗笠图片，师问：谁来告诉我，这是什么？它有什么用途？2．课件出示课题“斗笠”，认识生字“笠”，教师顺势写生字“笠”。3．师述：斗笠，不仅是一种古老的遮阳挡雨的器具

2、，有一些旅游胜地，还将斗笠作为一种既实用又美观的工艺品出售。然而作者对斗笠却有份特殊的情感，让我们一起走进课文去了解！出示作者介绍，指名学生介绍作者，教师相机补充。二、初读课文，学习生字词。1．出示自学指导，学生自由读课文，读准字音，读通句子。2．指名5个学生读文，其他同学认真听，从读准字音，停顿的把握上去评价。3．指名学生交流。4．出示“我会读”，开火车领读，指名读，相机指导“蘑菇”、“春意融融”的读音。5．出示“我会组词”，学生开火车组词，指名学生针对“侵袭”、“熄灭”、“挺直”三个词语造句。6．指导学生写字，一导，二看，三

3、记，四评，五仿，六赏。7．学生听录音，注意把握好停顿和节奏。8．指名再读，生评师评。9．指名配乐再读。三、再读课文，整体感悟。1．默读课文，出示思考：课文又主要写了什么？（以一位母亲的口吻叮嘱即将远行的孩子戴上故乡的斗笠，表达了深深的母爱和浓浓的乡情。）2．过渡：诗虽然很短，但是字里行间却流露出母亲的浓浓亲情，让我们再次齐读这首诗。四、小结：生活中，斗笠很普通，每一顶斗笠都是一个故事，每一顶斗笠都有着一段历史。但诗人王宜振笔下的斗笠却寓意深刻，这顶特殊的斗笠，它寄托了一个母亲对远在他乡的儿子的思恋和关爱。下节课，让我们再同诗人一

4、起走进诗中，去感受一下这血融于水的亲情吧！作业设计：1.工整、美观地书写本课会写字。2.正确、流利、有感情地朗读这首诗，注意把握好停顿。