感受生活享受运动（水平五).doc

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1、感受生活  享受运动（水平五）课的设计方案一、教学对象及内容教学对象：高一女生（48）人教学内容：（1）排球：正面双手垫球（2）呼啦圈活动二、本课的指导思想1、健康第一，以人为本；充分发挥教师的桥梁与导向作用。2、以学生为主体，教材为纽带，努力创设更多的能够满足学生情感需要的生活片段，积极搭建学生自由发挥和满足不同需要的活动平台，力求形成生活化、人性化、多元化和个性化的教学舞台。3、体育发展同学生的思想发展紧密结合；以活动发展为背景，不断引发学生的认知、情感、活动等热点问题，努力培育新的学习增长点。三、教学目标1、面向全体学生，发展排球双手垫球动作技术，提高身

2、体的协调性和活动能力；培养相互协作、积极进取的团队精神；促进学生自主、探究的学习能力。2、了解更多的社会经济、文化、生活等相关背景知识；深刻体验活动中的“小课堂、大社会”所带来的乐趣与情趣。3、促进多学科知识与不同文化的融合、渗透；不断感受合作与竞争、自主与自信、探究与开发、市场与发展、活力与增长的活动之路；提升学生的思想品位和活动品位。4、努力营造一个民主、和谐、轻松、风趣的课堂环境，力求体现活动的娱乐性、艺术性和成长性，探索一种和学生生活价值观相适应的体育教学之路。四、学情与教材前景分析1、高中女生由于生理、心理以及生活环境的的影响，对体育课的兴趣逐渐趋向

3、平淡、低调，活动的主动性和自觉性明显不足，可发挥的体育活动空间越来越小。这些都对教学内容的选择和教师的教学手段提出了更高的要求。但同时，高中女生情感丰富，对感性、风趣和有思想内涵的活动，会比较关注和投入。对教师教学手段的运用，特别苛求生动、形象、富有新意的表现手法。在感受活动的知识性、思想性、艺术性等方面，比男生更懂得如何去体验。2、正面双手垫球是本课的主教学内容，是一项能够满足女生活动需要、提高兴趣和激发活动潜能的学习项目。并且它还蕴涵着潜在的活动商机，在推进寓教于乐，探索活动途径，培养自主、合作、创新能力等方面，具有一定的开发前景和广阔的想象空间。因此，本

4、课把打造商业活动平台作为教学落脚点,努力把一个充满情趣、赋予生活色彩的活动引进课堂，并且在活动中加大开放的力度，引入一些社会现象让学生感受和体味。 3、呼啦圈活动是本课的副教学内容；呼啦圈器材在本课的运用——①作为跳跃活动的道具，②作为展开身体自身活动的工具。跳跃活动包涵着动感的要素，呼啦圈练习是女生熟悉且容易亲近的项目，这两者的结合与不断发展和女生对感性活动的需要形成了一种潜在的供求关系。女生渴望体验动感与活力，音乐与跳跃动作、呼啦圈练习的融合，无疑会对本课内容的学习起着积极的推动作用，同时也满足了女生内心情感的需要。因此，本课计划通过音乐和学习内容的紧密结

5、合，再加上丰富多彩的活动片段，让学生充分享受运动的快乐。 五、课的流程设计及要求1、流程设计2、设计要求改变体育教学中单纯对学生传授知识、技能和发展体力的传统教育观念。倡导从情感入手，努力营造一个能引起学生积极的情绪唤醒和态度体验的教学舞台。把民主、团结、自由、活泼的思想境界贯穿其中，在发展技能、体力的同时，进行知、情、意并重的人格教育。 （1）技能考察、深入生活教师在课中担任一个发动、引导、评价者的角色，让学生随着准备过程的铺开，能不断地感受生活、流露情感，在对周围社会生活环境产生理解以及对活动特点产生体验的同时，进一步提高活动的兴趣。（2）抛砖引玉、自由发

6、展以生活中的发展途径作为教学的活动线索；教材搭台，师生唱戏。把课堂中的教学阶段，变成一个个生动的、有发展前景的活动平台——或生产、或监督、或合作、或自由开发、或展示评比。从而达到激发学生活动欲望、活跃学生学习思维的目的。 （3）开发资源、充分发挥延伸前一个活动的发展链，以提高自身的身体素质为发展方向，通过与动感音乐的有机结合，充分挖掘呼啦圈器材所蕴藏的活动资源，利用多种经营来搞活呼啦圈的活动，以此达到陶冶情操、愉悦身心的活动目的。（4）再生利用、放松品味利用呼啦圈的形状资源和身体放松的多样性特点，伴随音乐产生的共鸣效应，让学生在舞曲的氛围中发展和创编舞蹈动作，

7、形成不同形式的自由舞蹈；使学生在感受舞蹈魅力、享受跳舞乐趣的同时，进一步培养和挖掘舞蹈天赋。最后通过教师语言的策划，让学生感受的不仅是身体上的放松整理，更多的则是通过思想的碰撞、情感的升华，引领大家体验生活、分享愉悦；品味“生活运动”赋予我们的乐趣与情趣。 六、点击本课的关键词1、作为体育教师，不仅要努力成为一名体育技能教学的能手，从某种意义上讲，还要学会做一名“经营课堂”、发动学生的高手。 2、“关注生活、谋求发展”是本课的重要话题；“掀起热点、引领潮流”成为本课活动不断推进的重要动力和行动指南。在活动中，热点问题引发的不仅是带来一定的活动商机，同时也是活动

8、发展的亮点和情感体验的转折点。 3、“