《詹天佑》教学设计邢淑朋.doc

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1、《詹天佑》教学设计教材分析《詹天佑》是全日制聋校实验教材语文第十七册第一单元的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹—主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是读写结合和进行爱国主义教育的优秀教材。文章开头指出：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”“杰出”、“爱国”是全篇文眼和脉络，其中“爱国”则为一条主脉，贯穿文章始终。学习中抓住这条主脉，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，通过学习詹天佑主

2、持修筑京张铁路的经过：勘测线路→开凿隧道→设计“人”字形线路，结合重点词句，逐段逐层体会詹天佑在当时的国情下，克服重重困难，坚持为中国人民争光争气的豪情壮志。教学目标设计（不同层次的学生在以下目标中不同程度体现）1.了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹。2.能顺着作者的思路深入地理解课文，有感情地朗读课文，了解课文是怎样一层一层表达中心思想的。3.激发学生热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。教学内容詹天佑主持修筑京张铁路的经过：勘测线路→开凿隧道→设计“人”字形线路。教学重点1.了解詹天佑修筑铁路的创举；通过具体事例及人物的心理活动体会詹天佑是“杰出的爱

3、国工程师。”2.顺着作者思路读，深入理解课文的思想内容。教学难点通过具体事例体会詹天佑是杰出的爱国工程师。詹天佑的杰出主要体现在勘测线路的表现、“开凿隧道”和“设计‘人’字形线路”方面。为解决这一教学重难点，让学生阅读课文，划出重点句，交流感悟。在读懂“开凿隧道”和“设计‘人’字形线路”基础上，自己动手画示意图。然后用多媒体课件播放动画，帮助学生理解。教学对象分析由于本课是九年级阶段的一篇讲读课文。虽然聋生知识面窄，感性认识少，但通过长期“以读导写，以写促读”的实验，九年级学生已经具有独立阅读、自主理解感悟课文的能力。所以在教学中，在熟读课文的基础上了

4、解课文内容后，主要用引导、启发式。根据课文内容提出中心问题，并引导学生抓住重点词，交流批注，让学生通过讨论学习，解决提出的问题。再者，学生的想象、绘画能力较强，针对这一特点，在教学中让学生在练习本上绘出“开凿隧道”和在“人”字形线路上“开火车”的示意图。让他们在实践中发挥主观能动性获取知识，得到启发。教学理念针对九年级学生的特点，主要采用启发、引导式教学。鼓励学生自己探究，主要方法是根据课文内容提出中心问题，这样做能培养学生根据问题的探究能力。这里教师适当指导学法，充分发挥学生的主观能动性，再以同样的学法自学，在个人思考的基础上，师生共同探讨解决问题。

5、针对课文的难点，让学生在学习重点段落时动手绘画、实践，在动手时促进思考，并通过生动形象的动画促进学生理解。媒体的选择使用1.师生通过网络搜集关于詹天佑的相关资料。2.利用多媒体播放《詹天佑》影片。3.使用powerpoint多媒体课件，包含flash动画。教学流程及设计意图一、抓住“主线”激情导入以青藏铁路建设带给我们的感动导入，为100年前詹天佑的伟大成就做好铺垫。复习詹天佑主持修筑京张铁路是在什么时候、什么样的环境下进行的？认识詹天佑受任于国家危险之际，为国家为人民大长了志气，大树了威风，感受他的杰出，他的爱国热情。二、层层探究动手实践围绕“詹天佑

6、遇到了哪些困难？他是怎样克服的？为什么？”等问题，层层深入组织教学。1.勘测线路中詹天佑是怎样做的？让学生认真读课文第四自然段，并动手画出令自己最感动的句子,在旁边写阅读批注。然后交流批注，通过交流想想詹天佑是怎样亲自深入第一线，和大家一起劳动；是怎样不顾个人安危，夜以继日、废寝忘食地工作；是怎样调查研究，虚心请教当地农民。特别强调这句话：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点马虎。‘大概’，‘差不多’，这类的说法不应该出自工程人员之口。”让学生读一读，背一背这句话，然后以填空的形式巩固这句话，从这句话中学生可以体会到詹天佑是一个

7、对待工作一丝不苟、极端负责、对工作人员要求非常严格的人，也反映出了詹天佑是一个杰出的爱国工程师。交流阅读批注后，进一步思考，他为什么能这样做？点出“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”通过让学生读这句话，学生可以体会到这句话讲的是詹天佑克服困难的动力。也紧扣单元训练重点：通过了解人物的内心活动理解詹天佑是杰出的爱国工程师。最后让学生通过联系影片和网上资料感受詹天佑遇到的困难，和在困难面前的爱国思想。2.以“开凿隧道中遇到哪些困难？怎样克服？”为中心问题探究，同学们经过

8、自主阅读、议论，抓住关键词从山势高、岩层厚、隧道长、泉水下流、满是泥浆、无抽水机等方面，了解当