走进新课程，体会新课改 论文.doc

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1、走进新课稈，体会新课改长期以来，我们就提倡教为主导，学为主体，但学生的主体地位并没有得到真正体现，仍然是教师讲，学生听；教师板书，学生记；教师安排实验，全班学生依葫芦画瓢，教师没有给学生留下发展、创造的空间，压抑了学生的创新和发展意识。新一轮课程改革以“为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，突破和超越了学科木位的观念，真正把学生作为主体确立起来。下面结合1=1己对新课程的学习和理解以及近几个月的实践谈几点粗浅的认识。一、构建“开放式”的教学模式，培养学生学习的合作性、自主性开放式教学方法是指在课堂教

2、学屮创设一定的问题情景，通过学生的主动探索、思考研究，并在教师的帮助下而获取知识或科学结论的一种方法。其目标是培养学生通过1=1己的自学和思维来主动获取知识的能力，在这一过稈屮，学生不再是被动接受知识，而是主动参与知识的形成过程。在这一过程中,学生的学习兴趣被极大的激发，思维的独立性、学习的参与意识、创新精神得到更好的培养。1•体现了学生学习的主体性、主动性、合作性以往教学屮，通常重结论，轻过程，一切由教师安排好。教师把重点、难点嚼得很细，再喂给学生，学生通常被动接受，缺少参与；教师儿乎把所有的原理、概念

3、、具体的元索化合物知识都当作定论呈现给学生，没有给学生胡下发展的空间；教师把形成结论的生动过稈变成了单调刻板的条文背诵，从源头上剥离了知识与智力的内在联系。而开放式教学可以改变过去学生“等、靠、要”的被动形势，学生在这种学习氛囤屮自己探索、辨析思考，自己去体验，为其终身教冇打下了坚实的基础。现使用的新教材屮设置了很多活动性栏目，为我们使用开放式教学模式提供了很好的索材。例如，鲁科版教材23页“活动.探究”是让学生白己探究如何配置一定物质的量浓度的溶液。以前处理这部分内容时，通常是教师一边讲实验步骤，一边自

4、己操作示范，讲解过程中需要注意的地方，强调的很到位，然后再让学生到实验室屮完成实验，这样，学生出错率很低，表面看来效果很好。事实上学生只是依葫芦画瓢，自己并没有去思考。如果考试时稍加变动条件，学生就不知所向了。今年讲到这部分内容时先给学生提出研究课题：配制0.5LN&C1溶液，要求溶液中溶质的物质的量为0.加再指导学生阅读“方法导引”和“工具栏”，明确配制的原则和容最瓶的使用方法，强调几个关键的地方，然后让学生分小纽•讨论实验步骤，并找几个小纟R作简要汇报，小组之间互相点评，对于共性的错误和重要环节教师又

5、作了强调，随后让学生动手操作。学生在操作过稈屮，错误相对来说较多，我都一一进行纠正，纠正过程屮，其他小组的同学也用过来认真的听讲，及时纠正H己的错误，学习的积极性相当高，操作完成后找一个小组总结操作步骤及注意事项。通过这一改动，每个学生都动起来了，学习上有了成功感，兴趣浓厚了，学生在轻松的交流屮完成学习目标。2.实现从精英教育到大众教育的转变以往课堂教学屮，教师根据教学大纲的要求，在重点、难点上挖得过深，导致一部分学生负担过重，跟不上，通常一个班教师能照顾到2/3的学生就不错了，这样就导致一部分学生厌学，

6、造成差生或优生弱科，不利于学生全血发展。新课程标准是一个“最低标准”，让绝大多数学生都能达到的标准。因此我在处理教材或讲授知识点时，从来不拔高，照顾到每一个学生。同时还要关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需要，因材施教。我班有64名学生,分成16个特异素质小纟fl,每小组4名同学（备有一名成绩很好的，两名屮等的，一名稍差的）,不同学生有不同的学习目标。通过生生合作，很多问题在分组讨论屮得以解决、使问题深化,不留死角。既解放了老师，又能把大部分同学调动起来，使优生更优，差生不落后，实现从精英教育到大众教

7、育的转变。