走进新课改论文

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1、学科：语文姓名:甘爱清单位:万载中学日期：2008年8月10H走进新课改，关注高中语文教学摘要：新课改已经走进了高中语文课堂，新课改以更高的目标、更新的意识和架构给高中语文教育带来了一股清风，很多老师在教学实践中主动地实施新课程标准的同时，也比较容易进入一些误区。毕竟新课改代表着一次语文教育转型，这次改革之广之深也是前所未有，许多老师难以在短期内适应也属正常现象。在新课改的情况下到底应该如何把握语文课堂呢？本文就来谈谈在教学实践中的一些感悟。关键词：新课改高中语文教学课堂生活审美2008年以后高中语文新课程改革已经在江西省全面展开。新课程改革后的高中语文教材和以往有了较大的差别，以往的教材更

2、注重老师的教和学生的练，新课程改革后，《语文新课程标准》则明确提出新的教学理念：“一切为了学生，为了学生的一切”，着力“培养学生自主、合作、探究的学习方法，培养学生分析解决问题的能力，进而培养学生的创新精神”。新课标鲜明地表达了课堂教学要以学生为本的思想，充分肯定了教师在课堂上的重要导引作用，也十分明确地告示了语文教育的目标。这就要求广大语文教师要改正过去陈旧的教学理念，尤其要改变教学模式，真正地把课堂交给学生，把学习的主动权还给学生。在众多的课堂教学模式中。探究性学习是其中很有效的教学方法。它的主要特点是根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观念三个维度来设计教材，特别强调人文性，强调

3、学生在学习活动中的主体地位，尊重学生在学习过程中的独特体验，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于提高全体学生的基本语文素养。新课程相对于传统的语文教学来说，是一场深刻的改革。作为高中语文教师到底应该如何展开语文教学呢？我谈几点自己的看法：第一、改变传统的教学方法，充分调动学生的积极性。《语文新课程标准》的实施必然带来语文课堂教学方法的巨大变革，在众多新型教学方法中，语文课堂的探究性学习方法符合新课标提出的新理念，能有效地提升学生的语文能力。探究性学习打破传统的老师“教”学生“学”的满堂灌式的教学模式，还课堂给学生，探究性学习能充分调动学生的求知欲望，能充分训练和培养学生分析和解决问题的能力

4、。在“果”与“因”、“本”与“源”的探索研究中能有效地提高学生质疑、析疑，进而寻找事物规律的能力，从而形成科学思维的方法。在整个探究学习的过程中，以生为主，师生互动的教学过程还可有效地体现语文的“人文性与工具性相结合”特性，培养和提高学生的审美能力。这种教学过程体现了新课标的要求，也一扫过去语文课堂枯燥、沉闷，一张嘴巴讲满课堂，一支粉笔包打天下的痛苦局面。探究性学习就是探索追究事物的原因，寻找事物“怎么样”“为什么这样”“还能怎样”的过程，使学生在学习中发现知识的由来和关系，以学生个体或合作的实践活动和思维相结合、相作用来实现知识的巩固和深化。语文学科的所有内容都可以作为探究的对象。比如语言

5、运用、写作技……第二、联系生活，培养学生的审美能力语文的内涵涉及现实生活、纷繁社会、人生命运、思想情感。她是所有学科中的一道亮丽的风景线，有其独特的美。当我们步入语文的世界，就步入了一个美丽的世界。语文的生命在于深刻地表现人生和真实地宣泄情感。有时候，社会生活使我们对人生的认识太现实、太粗糙、太浅薄。而语文，却能够使我们对人生的理解充满理想，富有激情！我们学习语文，就是在不断地鉴赏美、发现美、创造美和丰富美。语文永远和人生相伴。人生的路有多长，语文的路就有多长。人类的路有多长，语文的路就有多长。因此在教学的过程中教师应利用新教材与初中衔接的优势及现代和古代散文为主体的教材资源，着力于学生审美

6、感知能力的培养，重点放在体味文章意义、意境和情味上,逐步优化学生的语言感知力。同时强调意象各特点间的内在联系，要求学生整体地体味意象，领悟贯通整体的内在血脉，从而深入其中，舍形得神吸收精髓。让学生在课内学得整体感知的方法、习得整体感知的能力，并通过阅读教学反复印证和提高，不断扩大和充实，能自己感受文章的妙处。在起始阶段就要强调胸中有全文，根据这一整体的直觉感受，再对文章精要部分作深入探讨。只有在高一突出了审美感知力的培养，学生有足够的时间去揣测、琢磨，才会在头脑中储存下大量的表象；感性认识能力的发展为学生积累了初步的审美经验，学生才会具有审美想象的原料，才能在审美想象的工厂中加工生产出五彩缤

7、纷的精神产品，并为以后阅读和提高文学作品鉴赏能力奠定坚实的基础。第三、合理地使用新教材，充分提高学生的综合素质。传统语文课本往往以文体或知识点串成单元，造成一种刻板的格式。新教材则强调让学生在自主探究中提高语文能力，如人教版的新课标教材中不仅有阅读鉴赏，还有两个专题（表达交流和梳理探究）,希望全面提高学生的语文素养，而不是简单的只学习一些语文常识。另外还有名著导读，力求引导学生正确阅读，提高他们的文学修养，而