试析高职院校辅导员培养机制的几点思考.doc

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1、试析高职院校辅导员培养机制的几点思论文摘要：近年来，高等教育研究领域针对高职院校辅导员队伍建设的研究很多。结合高职院校辅导员培养机制的现状，提出从辅导员的选拔任用、辅导员的培训进修、辅导员激励机制以及人的执行力等四个方面促进高职院校辅导员培养机制的完善。论文关键词：高职院校；辅导员；培养机制近年来，高等教育研究领域针对高职院校辅导员队伍建设的研究很多，包括辅导员的任用、培训、考核、评价、激励等等，从各个角度探讨高职院校辅导员的培养和发展。在讨论高职院校辅导员队伍建设的话题时，需要关注的是高职院校辅导员培养机制的创新和完善。一、高职院校辅导员培养机制的现状在

2、任何一个系统中，机制都起着基础性的、根本的作用。在理想状态下，有了良好的机制，甚至可以使一个社会系统接近于一个自适应系统——在外部条件发生不确定变化时能自动地迅速作出反应，调整原定的策略和措施，实现优化目标。从当前高职院校辅导员培养机制的现状来看，各高职院校针对辅导员的培养均有一套办法、措施或方案，但能称之为培养机制的并不多。笔者认为，要上升到培养机制的层面，必须将培养办法、措施进一步系统化和规范化。作为一名高职院校学生工作者，笔者结合所在地区和高校的实际，并根据自身的经历，对辅导员培养机制进行了一些思考。辅导员的选聘当前高职院校就业的门槛越来越高，辅导员

3、的进口关也是相对比较严格的。辅导员的任职条件有硬件要求：中共党员，在校期间担任学生干部。对辅导员的思想道德、理论水平、科学素养等各方面也提出了要求。这样高标准严要求的准入门槛，无疑为辅导员的培养奠定了一定的基础。作为培养机制的作用对象，辅导员群体的基本素质和能力水平是相当关键的。所以说，高职院校在辅导员培养机制层面首先要做的是入口关。不是什么人都可以做辅导员的，辅导员岗位也不应该是其他岗位退而求其次的选择。2辅导员的培训进修当前高职院校对于辅导员的培训和进修重视的程度不同。对辅导员班级管理能力的培训应该重视。思想政治教育辅导员首先就应当立足于对学生思想的教

4、育和引导层面，这是辅导员岗位职责中最核心的部分。从目前的情况来看，高职院校辅导员岗位职责和范围比较宽泛，大致分为两个大方向。一个方向是班级教育和管理，另一个方向是党建、建、就业、学生组织、心理健康教育等等的分管工作。辅导员班级管理能力的提升和分管工作的经验无疑应该是辅导员培养机制的发展方向上最应该考虑的层面。教育学、管理学的理论辅导、优秀辅导员的先进管理经验介绍、辅导员班级管理经验的沟通和交流都应该成为促进辅导员班级管理能力提升的重要方面。3•辅导员考核评估体系最近一段时间，从中央到地方都正在实行新一轮的事业单位岗位设置改革。高职院校也正积极着手实施绩效考

5、核。辅导员岗位已经有了相应的职级制，而辅导员的职称评定也有了详细的界定。在高职院校辅导员考核评估体系中，以评促建应当是有效考评体系正常作用的发挥，但是当前的辅导员考评体系中考核和评估有了，有没有促进辅导员的发展、能在多大程度上促进辅导员自身水平的提高成为一个未知数。考核评估体系如何能与辅导员激励机制结合在一起，真正发挥以评促建的作用，是值得高职院校领导思考的课题。二、高职院校辅导员培养机制的建立和完善机制的建立一靠体制，二靠制度。也可以说，通过与之相应的体制和制度的建立（或者变革），机制在实践中才能得到体现。制度可以规范体制的运行，体制可以保证制度的落实。

6、机制的构建是一项复杂的系统工程，各项体制和制度的改革与完善不是孤立的，不同层次、不同侧面必须互相呼应、相互补充，这样整合起来才能发挥作用。所以，高职院校辅导员的培养机制应当系统化、规范化。通过辅导员的培养，促进辅导员向职业化、专业化、专家化发展。建立科学的选拔及任用机制，选择思想政治觉悟高、业务素质能力强的专职辅导员队伍各高职院校必须结合学校的实际，严格选聘标准，从根本上和源头上保证辅导员队伍的质量。现在事业单位根据国家和政府的要求均在实行新一轮的人事制度改革，高职院校应当结合政策和文件精神，明确辅导员岗位设置和聘用的标准，确定高职院校辅导员岗位职责。不是

7、所有人都能胜任辅导员工作岗位的，辅导员岗位除了对思想政治觉悟和业务能力有基本的要求之外，还对从事者的兴趣倾向、人格特征等有要求。严把进口关才能最大程度地发挥辅导员的育人作用。随着高等教育管理体制的变革，结合信息社会的新特征，新的形势对高职院校辅导员提出了更高的素质要求，要做到政治觉悟高、业务精、纪律严、作风正。对于这么高的素质要求，专职辅导员队伍的优化显得尤为重要。要优化辅导员队伍，笔者认为应当严把辅导员的准入关，在源头上确保了专职辅导员队伍的质量，那么在此基础上的培养和提升才有可能成为一种常态。2•将辅导员的培训进修制度常规化，辅导员工作交流制度常态化想

8、培养高素质的辅导员队伍，培训进修是职业水平提升的重要手段。高职院校