高职院校辅导员培养机制探究

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1、高职院校辅导员培养机制探究摘要：社会经济发展与高职院校大学生身心成长特点，引发高职院校辅导员工作新的挑战，其培养提质成为亟待解决的问题。本文分析了构建高职院校辅导员培养机制的必要性，并从观念认同、专业背景、职业发展、考核评价和角色优化等方面，提出了构建高职院校辅导员培养机制的举措。关键词：髙职院校；辅导员；机制大学生的思想活动具有独立性和多变性，而高职教育工学结合的教育特征，以及经济社会快速发展带来的生存方式和社会认知的变化，给高职大学生的教育管理和思想政治素质培养提出了更新更高的要求。目前，高职院校辅导员队伍还存在着整体水平偏

2、低、专业化素质薄弱等客观问题，建立健全高职院校辅导员培养机制、有效提高高职院校辅导员工作水平，成为高职教育发展的重点问题之一。一、构建高职院校辅导员培养机制的必要性1.文化冲突交融带来的大学生思想异动主要表现为：对传统文化的排斥、心理问题突出、寝室生活颓废、集体意识淡薄、对思想政治课的不重视、更加关注个人利益、喜欢突出个性表现自我、缺乏紧迫感与危机意识等。这些新的变化使得大学生思想政治教育工作的难度日益增加，给高职院校辅导员队伍建设提出了新的挑战。2.高职教育的特征带来的教育管理特性高职教育不同于普通的专科、本科教育，其在对接产

3、业行业发展、服务经济发展方面具有更为具体的人才培养要求，在学制和教学方法上具有更加贴近企业和岗位的客观诉求。学生在校期间，有较多时间是在接受企业文化熏陶、参加岗位标准的生产实习实训。对于"学生”与“员工”这样具有双重身份的教育对象，高职院校辅导员工作更加具有挑战性。二、构建高职院校辅导员培养机制的举措1•统一认识，提高对辅导员工作的重视加强大学生思想政治教育的联动性，是有效提升学生思想水平的关键之一。尤其在高职教育这种以技术技能型人才培养为主要育人目标的教育类型中，"重技能、轻德育”的现实依然存在。一段时期以来，高职院校辅导员队

4、伍建设并没有引起足够的重视。作为高职院校教育管理第一线的学工人员，辅导员在高职院校各类师资力量中长期处于弱势地位。相对于处室工作人员和专任教师，乃至于在少数学生的眼中，辅导员的工作并没有得到足够的尊重和肯定，更毋庸谈及育人工作的协作与联动一一处室工作人员以处理本部门事物为主，很多时候甚至不直接与学生打交道；专任教师以完成教学任务为主，极少对学生进行思想和心理上的价值观辅导；学生本身重视的是技能学习与就业，对于人生观、价值观和世界观存在的偏颇并不重视。由此一来，辅导员成为了思想政治教育的"苦力”、学生生活的“保姆”、突发事件的“消

5、防员”、危机处理的“警察”。他们长期从事着繁杂枯燥的事务性工作，承担着来自于校内学工、教务、团委以及校外上级教育行政主管部门和行业企业的各类学生事务活动的组织与管理，但他们在专业地位和待遇上，却与其他同级别教师存在着一定的差距。学生工作的事务性和突发性，导致他们几乎没有时间进行业余学习，没有时间进行教育科学研究，向行政管理方面发展的可能性也受到职数的限制，这使得他们在个人岗位转型上客观存在着发展短板。因此，必须进一步统一思想认识，高度重视辅导员队伍建设。各级领导和组织要充分认识到辅导员队伍建设的重要性，对辅导员队伍建设的髙度重视

6、不能仅仅停留在表面，而应在实际行动中得以体现，应将加强辅导员队伍建设作为一项长期的政治任务常抓不懈，做到组织上充分保障、经费上大力支持、政策上适当倾斜。专任教师应进一步了解和认识辅导员的工作，在充分理解辅导员工作的基础上加大支持力度，主动为辅导员工作提供专业知识咨询、专业能力提高等方面的帮助；各级管理人员应积极转变观念，支持和配合辅导员的工作。只有全体教职员工齐心协力，才能为辅导员队伍建设创造一个良好的外部环境，才能建成一支高素质的辅导员队伍。2•紧扣专业，提升辅导员管理水平普通高校是以学科进行系部分类的，而高职院校是以专业进行

7、教学单位划分的。毋庸置疑，技能的培养与德育的培养应该双管齐下，才能收到最好的教育效果。辅导员队伍建设应该紧密结合学生所在专业实际，根据专业教学的需要、用人单位对人才职业道德素质的要求采取相应的管理制度和措施。这些措施，大体可以分为两个层次：第一层次是普适层次，即对学生的养成教育一一内务卫生、出勤查到、作业完成、活动参与、作息习惯等。第二层次是专业层次，例如，对特教学前教育专业，必须有重点、有步骤地对学生进行爱心教育、师德教育；对航海类专业，就必须加强服从意识、纪律意识的教育。尤其重要的是，在结合专业特色进行思想政治教育的同时，辅

8、导员必须以身作则，树立榜样，以达到更好的教育效果。高职院校辅导员不仅要精通学生的思想政治教育工作，而且还要对学生的基本专业背景和技能有所了解和熟悉，这样，不仅可以有效地开展学生的思想政治工作，也可以在日常的思想教育活动中巩固学生的专业意识，从而更加有利于辅导员开