《东南亚》说课稿—获奖说课稿.docx

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1、《东南亚》说课稿—获奖说课稿一、教材分析：1、教学内容： 《东南亚》是九年义务教育课程标准实验教科书（人教版）七年级《地理》下册第六章第二节的内容。东南亚是我国一衣带水的邻邦，也是学生在世界地理下册的区域地理中接触到的第一个地理区域。本节教材的内容有：十字路口的位置；热带气候和农业生产；山河相间与城市分布；华人、华侨集中的地区2．本课地位： 它是新课程下初中中考要求掌握的五个地区之一，这一区域的学习结果不但影响到学生对本区知识的掌握，还关系到学生今后区域地理的学习，因此在本区域的学习中，不但要让学生学到关于东南亚的地理知识，更重要的是使学生认识到学习区域地理的方法，培养学生利用

2、地图获取地理知识的能力，因此本区不但涉及到知识的掌握，更关系到学习方法的养成，因此在教材中的位置比较重要！ 3．教学目标：知识与技能：了解东南亚范围及其世界交通的“十字路口”的位置；了解东南亚的自然环境——山河相间的地形、热带雨林和季风气候及其对农业的影响；东南亚的地域特色及其旅游业！过程和方法：本节课通过大量图片和视频材料的引入，引发学生学习本节课的学习兴趣，并以此引导学生联系自己的生活经验及自己收集到的相关知识，提升自己的知识和认识水平。情感态度与价值观：通过学生分析地形与气候对人类活动的影响，引导学生用联系的眼光分析问题，并树立人地协调发展的地理环境观。4．教学重、难点：

3、重点：东南亚位置及其重要性；中南半岛的地形特点。东南亚的气候及其对农业的影响；农作物及分布难点：东南亚地理位置的重要性。气候与农业的关系；农作物的分布5、课时安排：2课时二、说教法1.讨论法：教师提出问题，引导学生读书读图，找出解决问题的办法，促使学生积极思考，变学会为会学；2.分析讲解法：对地理原理和难点，教师运用多媒体及图、表辅助，分析讲解，予以突破。3、图导图练法；通过教师指导学生动眼识图、动脑析图和动口说图等多项措施的训练过程，理解和巩固地理知识，培养用图习惯和发展地理智能。三、说学法：1、学习探究：在已经掌握知识的基础上去学习探究2、利用合作探究、自主学习的方法总结老

4、师提供的相关材料，并应用自己得出的知识进一步分析理解下面的知识，体现知识间的循序渐进。3、利用合作探究、自主学习的方法培养自己的分析能力、实践能力和自学能力等。四、教学程序： 教学过程设计意图导入： 播放录像：第八届中国—东盟博览会：“魅力之城”抢“鲜”看。设问：同学们！视频里东盟是包括哪一些国家的城市？这些国家属于亚洲哪个地区？讲授新课1、探究活动：读图思考:（见图7.17和7.18）东南亚的范  围是什么?它们在图上的具体地理位置是在那儿?板书：一、地理位置与范围板书：1.范围：中南半岛与马来群岛 2、读图找出：①、东南亚包括11个国家，哪些是内陆国、  临海国、岛国？②、

5、哪些国家和我国接壤？  思考：东南亚唯一的内陆国是？ 3.读图（图7.18）找出东南亚所处的纬度范围和温度带板书：2.纬度位置：10°S—25°N（热带） 4.①.读图分析东南亚的海陆位置。 ②、图7.19“马六甲海峡的航线”，看图后请大家思考：日本称马六甲海峡为“海上生命线”，为什么？板书：3.海陆位置：十字路口的位置  通过图分析说明东南亚沟通两大洲，联系两大洋；是重要的海上交通要道。 过渡：在十字路口位置最重要的是马六甲海峡，接着引领学生学习马六甲海峡的重要性。 5.知识拓展（探究活动）：比一半三亚市小的新加坡如何成  为经济强国(自然条件方面)。 过渡：我们通过对东南亚

6、地理位置的分析学习，知道东南亚地处热影片播放，触动学生的多种感官器官，激发学生的学习兴趣。 1明确：①范围包括中南半岛与马来群岛。中南半岛在图上的位置是与中国的南部相连，而马来群岛则是横穿赤道。(2)国家：共11国。使学生了解内陆国、临海国、岛国的概念并学会判断寻找出：内陆国(老挝)；临海国和岛国，与中国相邻的国家(越南、老挝、缅甸)；。   2.明确：纬度位置(10°S~25°N)，这就决定了东南亚主要位于热带。  3.海陆位置：通过读图训练分析，使学生加深对东带，那么主要有哪些热带气候类型。下面我们来看图寻找。 板书：二、热带气候与农业生产6、读图6.10“亚洲的气候”，看

7、图找出东南亚的主要气   类型并思考：①热带雨林气候主要分布在东南亚的哪些地区？②热带季风气候主要分布在东南亚的哪些地区？板书：1.热带气候：7、读图7.25“曼谷年内各月气温与降水量”和图7.26“新加坡年内各月气温和降水量”，对比归纳两种气候的特征的差异。   引领学生总结归纳出东南亚气候的优势，然后提问：水热充足的气候适合发展什么粮食作物，为什么？进入下一环节。 8、东南亚水热充足的气候（高温多雨）适合发展哪一种粮食作物？（明确气候与农作物的关系）过渡：除了适合发展粮食作物水稻外，还适