谈谈如何在体育教学中培养学生创新精神和实践能力.doc

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1、《谈谈如何在体育教学中培养学生创新精神和实践能力》上海市实验学校徐瑾体育课是以实践活动为主要手段的一门课程，是教、学、练合一的课。在现今的体育教学中，我们必须牢固树立“健康第一”的指导思想，面向全体学生，给学生一定的时间和空间，让其去探索，去发现，突出学生的主体性，发展个性，培养创新精神和实践能力。我感到，创新精神和实践能力的培养，必须以学生的自主活动为载体，没有学生的自我思考，自我参与，自我设计和自我训练，就很难形成创新精神，就很难培养实践能力。一、在体育教学中准备活动和整理运动的创新现在很多体育教师在准备活动和整理运动时，都是自己亲自带领

2、学生练习，如果每堂课都这样，学生往往会感到厌倦，身体没有充分活动开或没有放松，这样对教学和学生的身心都没有多大好处。例如：准备活动我们可以先让学生明确准备活动的要求，准备活动用热身操，节奏要稍快，把身体充分活动开，然后可以让学生一个人或几个人一小组自编热身操。学生自己选曲子，自己编动作，主动地去思考，这个过程培养了学生的责任心和审美能力，发挥了自己的聪明才智。实际上就培养了学生的创新意识和创新精神。最后让学生在准备活动练习中，在音乐的伴奏下，带领学生和教师一起跳这一套操，这样使学生成为课堂主人。在课堂内学生为了展示自己的才华就会全身心地投入进

3、去，准备活动达到了热身的目的，同时营造了轻松、活泼、热烈的课堂氛围。整理运动也可按上述方法进行。即大大提高了教学效果又培养了学生的创新精神和实践能力。二、在课堂教学中让学生“创新”1、问题——让学生提出在教师的启发下，学生能主动地提出问题，就说明学生的主动性得到了较好的体现。例如“投掷实心球，出手高度偏低”教师组织学生观察并启发学生分析原因，使学生发表自己的意见，有的说有僦从翩发r学生主动积极地进行探索性学习，使他们真正成为学习的主人。2、疑难——让学生剖析当学生对一些动作概念不明确或不理解吋，启发学生主动讨论，组织学生认真剖析，去伪存真，抓

4、住本质，把握重点，攻克难关。例如：跑步的摆臂动作，许多女生就是不能按照动作要领进行练习，不知道“以肩为肘”该怎么做，有的是上臂不动小臂动，直臂摆动，左右摆动，五花八门。教师要让学生看正确动作的图解与录象，对比自己与同学的动作，然后进行剖析，讨论，最后总结出“放松肩部，以肘关节为主，带动小臂前后摆动，前摆拳不高于肩，后摆拳不超过身体”。学生通过实践练习，根据他们自己总结的动作要领进行练习，很快就纠正了错误动作。3、过程——让学生参与教师要热情鼓励、精心诱导他们最大限度的参与教学过程，如让学生参与体育课的设计到评价的全过程，准备活动指导学生去“带

5、”;教学内容指导学生去“选”；在课堂中放手让学生去“创”；又如在弯道跑教学中，教师先给学生设下问题：“身体保持什么姿势最省力？”然后再让学生去实践；让他们充分体验弯道跑的身体感觉，领悟技术要点，提咼实践能力。4、学法——让学生归纳在教师的精心设计和引导下学会归纳方法。1）假设2）类比3）验证4）归纳。使学生始终处于主动学习状态，教师仅起点拨、引导作用。在课堂上学生完成本堂课的学习内容后，利用课堂上的知识进行创新。如学习体操前滚反、挺身跳动作后，让学生自编自创体操组合动作，又如学习健美操后，学生结合已学过的健身操动作要素加以创新，自编套路动作，

6、配上音乐进行展示表演，学生为了显示自己的能力，就会认真去创新。这种在“创”中学习，充分发挥教师的指导、激励作用和学生的主体作用，培养了学生的创新能力和表现欲望，调动了学生的学习热情，在不断练习、不断创新中培养了学生的实践能力。二、考试考核方法的改变，提高了对学生进行创新精神和实践能力的培养如有的考试项目，我们可以不根据教学大纲的规定进行，学生掌握体操的基本动作后，可让学生按自己的想法编排一套接受考试的动作，但要合理，包括大纲要考的内容，教师进行指导。这样学生为了显示自己的能力，就会去想、去编、去练，动作掌握了，身体也锻炼了，能力也培养了，教学

7、目的也达到了,学生的自觉性，积极性就大大的提高。1、让学生自评与互评，要求学生通过口评与互评，进行口我认识，自我教育，达到肯定成绩，找出差距，总结经验，相互学习，共同提高的目的。2、培养学牛:给教师轮流当小教师，让他们组织小组同学练习，辅助和考试。所以说对学生进彳亍创新精神和实践能力的培养，是搞好体育教学的关键所在，体育教师要深入研究课堂教学，转变更新观念，努力培养学生的创新精神和实践能力。