必须重视＂尖子生＂耐挫力的培养.doc

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1、必须重视〃尖子生〃耐挫力的培养——对高三学生心理障碍的思考高三黄涛一、高三学生心理障碍的常见症状及简析典型个案1:某男，重点班学生，聪明、贪玩，学习成绩一般，父母对其期望较高，但对孩子关心不足，缺乏应有的沟通。对任何事提不起兴趣，与他人交谈时，凡事故意正话反说，把话题越扯越远，希望同学佩服自己。这类学生具有双重人格，既自卑又自大，容易产生心理不平衡。人的心理状态应该相对平衡，具有一定的稳定性。然而，这种平衡常会被争吵，歧视、侮辱、压抑等突发事件所破坏。这种心理尚未完全成熟的中学生很容易产生自卑、羞耻、怨恨、

2、不满、甚至低下;重者,会变得呆（思维迟钝，记忆衰退）懒（四肢乏力，懒于读书做事），忧（忧人忡忡，对任何事提不起兴趣，甚至丧失理智，做出意外的出格行为）。典型个案2：某女，重点班学生，性格内向，不善于与同学交流，父母对其期望较高，尤其是父亲较为独断专行。在高考前，父母专程远道而來陪考，在复习屮不断在语言和行为上流露出对孩子的巨大期望，父母还为照顾孩子的事情发生争吵，导致该生在高考前流露岀弃考情绪,并在高考中爆发。这是典型由于父母对其期望过高，心理压力很大，造成的应试恐惧。据了解，这学生原在外地，学习成绩较好，

3、只是较为内向。其父亲有较为明显的偏执型人格。典型个案3：某男，重点班学生，在班级屮学习成绩一般，不善与交往，对某同学有好感或恶感时，会长时间不断出现同学的身影，挥之不去，甚至看见就想逃避。这是典型的社会适应障碍。失眠、纳呆、心烦意乱、精绪抑郁、学习效率低下，就是社会环境适应不良，人际交往困难的表现，加之性格内向孤僻，更易造成心理偏异，甚至缺陷。一个人能和环境保持和谐的关系，这就是适应。到了新的环境，遇到新的人际关系，形成了抑郁、焦虑，产生人际交往障碍。青少年学生的烦恼多集屮于学习问题，他们的情绪、心境也随着

4、学习成绩的好坏而转移。因此，我们心理保健的重点应放在有效地提高学生学习能力，教会他们掌握学习方法，端正学习态度上，笔者在咨询服务小碰到最多的是这类问题。二、从典型个案小引出的思考思考之一以上这些典型个案均來自重点班，这些同学本身的学习能力应该是较强或者学习是较认真刻苦的，但是在优秀生的群体屮略显落后，从而引起心理失衡，再加上不善交往，缺乏表达和发泄的途径，从而在性格、情绪和行为上表现出各种不适应的行为。为此，重点班的班主任要更注重〃尖子生〃耐挫力的培养。〃尖子生〃指的是班级小学习成绩的佼佼者，他们屮不乏有站

5、学兼优的好学生。但学习上的尖子，不一定都是思想晶德、行为规范方面的尖子。那种认为学习成绩好其思想表现一定就好的看法是片面的。尖子生同样存在着各种各样的思想问题，尤其是一旦当他们的FI标、需要和行为受到某种挫折时，情绪更容易消沉低落，甚至与学校、教师消极对抗，因此，尖子生的思想工作更应该加强，班主任要重视对学生进行细微的观察和了解，对学生的心理行为偏界要早发现，早干预，早矫治，使其适应学习与社会生活。在现实生活屮，屮学生往往会在需要与可能之间产生矛盾，引起心理冲突；在需要与Fl标之间产生矛盾，引起心理压力；在

6、压力与随力之间产生矛盾，引起心理对抗。这些矛盾激化的结果，容易导致青少年的心理障碍。所以，我们要助人自助，教会屮学生自我调节，以减少冲突，降低床力，转移对抗，达到新的心理平衡。思考之二躯体无疾病，心理无疾病，具有社会适应能力是国内外公认的“全面健康”三要素，这里，心理健康、社会适应性是人们智力发展和脑功能健康的重要标志，是确立人牛观、世界观，培养良好心理素质的基础。我们讲的“社会适应”是指具备人际关系协调能力，在纵横交错的人类群体屮，能应付各种不同的人际关系，具备处理和适应家庭、学校和社会生活的能力。FI前

7、，许多屮学生人际关系紧张，应对能力很差。往往会产生苦闷、胆怯、猜疑、多虑、孤独、易怒或情绪抑郁等等心理障碍。这些性格和情感上的问题常常是心理不健康的重要樗，它使心理活动偏离正常状态。遗憾的是，有很多的家长对青少年的心理障碍还没有引起足够重视，往往把屮学生的心理障碍简单半作是思想问题，甚至认为是学生在为自己学习成绩差找借口，全盘否定学生的优点和做出的努力，进一步加剧了学生的心理障碍。三、对尖子生加强心理障碍预防对策的建议：1、加强挫折教育，加强心理教育：这是提高学生心理素质的基本形式，其最终H的是保护和促进人

8、的身心健康。要使尖子生明白，在现实生活种，挫折是不可避免的。作为一名学生在学习、生活屮肯定会遇到这样或那样的问题和困扰，不可能万事如意。因此班主任不能以〃一俊遮百丑〃一味的对尖子生讲顺利、成功的一面，否则他们一旦遇到挫折，就会因毫无思想准备而手足无措。2、要让尖子生学会征服挫折，尖子生光有对挫折的思想准备是不够的。还须要掌握应对挫折的方法，并勇敢地去征服。对尖子生要不断提出更高的要求，通过不懈的努力向更高H标前进