《给文章加插图》教学设计

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1、《给文章加插图》教学设计案例教学设计表学科初中信息技术授课年级七年级学校刘家沟门初级中学教师姓名王成军章节名称《给文章加插图》计划学时1学习内容分析《给文章加插图》主要讲述如何使用WORD程序给文章加上插图的方法，是word程序在现实生活中的应用，有助于提高学生对word学习的兴趣，同时从实践中可以感知word知识的魅力所在。学习者分析根据七年级的学生对新事物充满好奇和想象，好动爱表现，求知欲强等的心理特点，用新朋友---WORD插入图片，亲身感受整个活动过程，学生对此非常感兴趣。因此，我在学生学的过程中引导他们去掌握不同的学习方法。如观察体验法，可引导学生形成

2、积极的情感态度和正确的人生、价值观；协作实践法可以引导学生如何获取自己所需要的知识与技能；自主学习法引导他们如何在变化的过程中去探索、思考、创新。关注学生的个体差异，灵活运用各种学法，满足不同的学习需要，使每个学生都能得到充分自由的发展。教学目标知识与技能：1、上网搜索并下载图片；2、在WORD中插入图片并设置图片的文字环绕方式；3、调整图片的大小和位置。过程与方法：1、能根据所需下载相关图片并插入到文章中；2、通过尝试操作，归纳总结出各种环境方式的异同。情感、态度与价值观：培养学生的环保意识、个人的旅游意识、宣传长城，培养爱国的自豪感。教学重点1、上网搜索并下

3、载图片；2、在WORD中插入图片；3、设置图片的文字环绕方式。教学难点设置图片的文字环绕方式并调整图片的大小和位置。教学设计思路为了适应当今知识与信息高速发展的时代需要，发展学生自主学习、自主探究的个性和团体协作能力、以及树立其正确的人生观、价值观是提高青少年的信息素养的重要任务。教材过程以“探究式”教学模式带动分层教学的方式展开。这些教学内容涉及学生身边的学习、生活知识，体现与其他学科的整合，学生在进行信息技术学习中加以融合，形成自己独特的信息素养。灵活运用各种教法，如直观演示法可以为学生创设一个个情景体验空间；合作实践法能让学生要学习的知识在师生具体的教学交

4、往中生成；激趣、设问法是为了鼓励学生自主探索、协作学习作铺垫。本课的设计特色是：1、各个小组是让学生自由组合，一般为三到四人。这样做可以避免学生因教师强制安排成组而产生抗拒感，由于学生的性格、爱好、兴趣、学习能力等相近、相反、混合的情况，自由组合会令各小组充满不同的特色。从而尊重了学生的个性发展，更加合理地展开因材施教之路。2、结合小论坛与学生密切相关的学习、生活知识和实际经验，让学生倘开心菲互相讨论，把课文内容延伸到各个方面去，体现出与各个学科、社会生活相融合。3、整个教学环节渗透爱国主义教育，培养个人的旅游意识。依据的理论做中学，引导发现式教学信息技术应用分

5、析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果上网搜索并下载图片能从网上下载自己所需的图片计算机、投影仪显示课件内容使用投影仪显示课件内容引起学生的兴趣，促进学生积极参与课堂活动，教学内容生动、形象，有助于提高学生对知识的认知与巩固。设置图片的文字环绕方式能将用到的图片以适合的方式放到适当的位置教学过程教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图创设情境激发动机伺机导入（一）、导入语：出示中国的世界文化遗产图片，进行导入。（二）、出示《长城导游词》3分钟导入：1、同学们你知道中国有哪些世界文化遗产吗？2、我国有这么多闻名世界的文化遗产，身为中国人的你，有什么

6、感想？3、2008年奥运会已经在我国北京举行了，现在有很多外国人都想来中国旅游，了解我国的文化精髓。如果让你当他们的小导游介绍长城，就要准备什么导游词？（二）、出示《长城导游词》问题：1、你觉得这篇导游词美吗？师说：我觉得可以用一词来形容：美中不足。想一想：为什么说它美中不足呢？（提示：课文除了有文字还有图片）因为图文并茂，它会更形象更传神，仿佛长城就在眼前。板书：17给文章插图根据学生的回答情况，引导学生：不知聪明的你想不想给导游词加上漂亮的插图呢？让我们一起来学习好吗？学生回答：长城、颐和园……学生回答：骄傲、自豪、了不起……学生心里可能有疑惑：如何才能当好

7、小导游呀？到底要准备什么导游词呢……学生说：美。学生听了之后，肯定想出哪里美中不足，因为谁都想证明自己是聪明的。学生说：没有插图……学生会异口同声地说：好。1、设情景，铺设好情感教育之路。吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣和爱国的热情。2、创设问题情景。由学生发表感想，教师帮助梳理，从而确立本节课的学习主题。真正体现了“以人为本，学由疑开始，以学定教”的精神。3、与语文学科相结合：学生已经在语文书中了解中国的世界文化遗产知识，利用这点，渗透到信息技术学科中去。任（三）、搜索图片（四）、插入“长城”图片1、打开《长城导游词》10分钟（三）、搜索图片1、指名示范复习

8、搜索图片，师点拔保存在桌