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时间:2020-03-25
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1、语文课外作业的设置策略学生学习成绩的优劣关键在于课外,这是许多教师认同的观点。所以,教师总是把学生的课外时间安排得满满的,生怕出现“5+2=0”的情况。但对于作业到底该怎样布置,布置什么样的作业才有效,恐怕没有认真思考过。不少教师总认为不让学生闲着就可以了。笔者也曾请教过同行,他们的答案惊人地相似,无非就是抄抄字词和重要的课文片断,做做学习资料,写写日记。但是据我所知,学生对此类作业很反感。抄写过无数遍的词语,学生在考试时仍然错得一塌糊涂。不难看出,我们目前设置的课外作业对学生语文能力的提高没有起到积极作用。 到底什么
2、样的课外作业既能引发学生兴趣,又能切实提高学生的语文能力呢?我想,这还应该从语文学科的本质着手,认识语文的人文性和工具性,让学生学以致用。具体可以从以下几个方面来考虑。 一、换个花样来“抄写”。 抄写类作业的首要目的就是让学生记忆生字词。但问题的关键是学生对抄写类作业不感兴趣,任凭教师语重心长,学生就是置若罔闻。我们何不换个花样留抄写作业? 1. 让学生把生字、词做成生字卡片,并给卡片配上自己喜欢的卡通图画或图案。 2. 让学生把一些重点的课文片断简单归类,
3、并且按不同主题出一期手抄报,优秀的在班级橱窗内展出。 二、让“造句”变为“创编”。 苏教版语文教材中安排有成语歌,由一组意思相关的成语组成。为了让学生理解每一个成语,并且会在实践中运用,不少教师采取让学生用成语造句的方法。由于句子缺少生动的情节,小学生对此没有兴趣。据此,我让学生围绕一个主题创编故事情节,只要其中用上给定的成语,随便怎么写都可以,并在班级故事会上评选创编故事大王。这个作业设计产生了积极效果,学生兴致很高。 三、让“杂事”走进作业。 单纯地写字
4、、做题时间久了,学生会产生懈怠心理,这时候我们可以有意识地安排一些活动性的作业,与其说是作业,不如说是一种娱乐活动。比如让学生逛逛商场,帮助家长购物;观察家长一天的工作和生活;根据自己一天的表现写自我鉴定;陪爷爷奶奶聊天;和小伙伴做游戏;试试自己的厨艺,为家人做一个小菜;和家长就某一篇文章或某一部电视剧展开一场讨论……这些作业看似与学习相去甚远,其实不然,这些“杂事”本身就是语言实践的过程,并且也为学生积累了大量说话、写作的素材,语言能力就是在生活中发展起来的。 可见,只要我们想办法让学生亲近作业,就能够切实发
5、挥作业的积极作用。
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