浅谈如何让小学生喜欢作文.doc

《浅谈如何让小学生喜欢作文.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈如何让小学生喜欢作文和平县阳明镇第六小学原均政《语文课程标准》明确指出：小学作文要“有兴趣”，要“乐于把自己想说的话、想象中的事物写下来”，“能不拘形式地把自己的见闻感受和想象写出来”。这就道破了习作要还给学生一片芳草地，让学生在这片芳草地快乐、自由地描绘多彩的童心世界。捷克教育学家夸美纽斯说过：“如果人们吃饭没有食欲，勉强地把食物吞到胃里去，其结果只能引起恶心呕吐，最少也是消化不良，健康不佳。反之，如果是在饥饿的驱使下把食物吃到胃里，那他就会乐意接受，并且很好的消化它”。吃饭是这样，写作文也是如此。那么，如何才能使小学生喜欢作文呢？一、激励创新，使学生愿写。自古以来，文章从来都源

2、于兴趣和情感的需要，所谓的“情动而辞发”。现代心理学研究已表明，一切行为都是由动机引起，没有自身的激情或冲动，就难以有富有创造力的表达。我们的学生都是鲜活的个体，他们有着不同的喜好、思维，作文教学就应当鼓励学生，有自己的观察，自己的风格，自己的想法。只有在不断地求新立异中，学生的创造思维才能得到充分发展，才能变“要我学”为“我要学”。例如：我在教完《穷人》一课后，让同学们续编《穷人》这个故事，学生纷纷举起了手，有的说：“渔夫掀开帐子，看着西蒙的两个孩子，紧紧的抱住了桑娜……”有的还为他们描绘着未来，说：“过了十几年，沙皇统治推翻了，渔夫一家过上了好日子……”学生们争着发言，叙述着内心的

3、想法。我见学生个个想一吐为快，写作欲望以被充分激发，就顺水推舟让同学们把它写下来。大家埋头习作，就是连平时最怕作文的同学，也写得非常顺畅。习作完后，我们还开了一个小小的故事会，评出了最佳作文。二、厚积薄发，使学生乐于写。1、语言文字的积累。作文的真谛即是在厚实的积累下，迸发灵动的火花，写出与众不同的文字。广泛的课外阅读是写好作文的基础。首先，阅读是唤起学生写作兴趣的重要途径；其次，阅读是积累素材、学习写作方法的重要手段。为此，我们教师要经常带领学生到知识的海洋中去遨游。如：定期组织学生到图书馆、阅览室读书看报，并要求坚持写读书心得。激励学生到更广阔的天地去感悟语言、积累语言，学习丰富多

4、彩的表达方式，为写作磨制生花妙笔。2、生活素材的积累。生活是作文的源泉。古人云：“读万卷书，行万里路”。毛泽东主席也曾要求既要读“有字书”，更要读读社会这部渊博的“无字书”。引导学生仔细观察山川草木，花虫鸟鱼，壮丽景观，了解各地的风土人情，对自然、社会和人生进行深入的体验和感悟，以获取书本中没有的知识，以拓宽知识面，写出“新概念”的作文，激发学生热爱生活、观察生活、认识生活的兴趣，以达到触之灵感，不愤不发的效果。好玩、好奇是小学生的天性。我们教师要尽可能更多地开展一些少儿喜闻乐见的游戏或班队活动，让学生在玩中、在乐中、在充满浓厚情趣的活动中，积极主动地获取知识和写作素材，激发他们对生活

5、的热爱和写作的兴趣。例如：在指导《游……》、《记一次……》等习作时，我就组织学生到野外郊游进行社会调查和参观访问，让学生亲身经历，这样学生就乐于表达活动中的真实感受了。三、教给方法，使学生会写。我国著名教育家叶圣陶说：“文章就是例子”。小学课本中所选的课本，大都是名篇名作，我们在进行课文教学时，可以充分挖掘课文中的写作知识。例如：我在讲述《桂林山水》时，不仅分析课文的内容，让学生领悟到祖国大好河山的美丽风光，还与《长城》一课相联系，指出写景类文章要写近景，也要写远景，还要写出由景物产生的联想，加深景物的内涵，同时，要善于抓住景物的特征，运用比喻、拟人、排比等修辞手法将景物写活。课后，我

6、就带领学生按由远到近的顺序观察了校园一角，并要求每人写一篇写景作文。作文后发现，有的学生在依照课文的基础上，写出了不少美文；有的联想到花朵的美丽离不开辛勤园丁的培育；有的还由松树联想到具有不畏严寒的人……这样在传统作文训练的基础上也达到了一定的创新。同时，降低难度，分项训练，也是小学生写好成篇作文的基石。例如：对植物的描写，即可从根、茎、叶、花、果等方面入手，也可以从春、夏、秋、冬四季入手。而这又离不开细致的观察。春天来临了，我就利用课余时间，引导学生观察校园花坛中的景物，观察它们的形态、颜色、动态，并用一段话写下来，夏天、秋天、冬天以此类推。一年下来，再将四个片断加以组合，一篇生动的

7、作文就写成了，这样，学生不仅学会了描写植物的方法，而且养成了仔细观察的习惯，还从中感受到了作文的乐趣。此外，教师还可创设一定的情景，进行分项练习。学写人物时，可进行肖像描写比赛；学写活动时，可先开展活动，提醒学生既要观察同学，又要注意整个活动的气氛，教给学生点面结合的方法……经过系列的片断描写训练，学生具备了一定的写作能力，就会喜欢作文。