如何让小学生喜欢数学.doc

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1、如何让小学生喜欢数学兴趣是最好的老师，它在教学活动中具有特别重要的意义。我国教育的先知孔子早已指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”他强调教学要做到使学生“好之”、“乐之”，也就是要注意培养学生的学习兴趣，兴趣的浓厚与否直接影响到学生学习的热情和学习的能动性。在数学课堂教学中，调动课堂气氛，提高学生的兴趣是提高成绩的关键。有的学生怕数学，对自己没有信心，就放弃数学不学，针对这种情况，我认为作为老师，首先要使学生端正学习态度，提高学习兴趣，让学生从怕数学到爱数学。如何调动学生学习兴趣？下面我就谈谈几点看法：一、调动课堂气氛课堂气氛是课堂教学中师生所呈现

2、的一种心理状态，是师生在课堂上共同创造的心理、情感和社会氛围。良好课堂气氛是衡量教学效果的标准之一，也是学生理解知识、消化知识的最佳时机。教师在授课的过程中，如果课堂气氛死气沉沉，学生昏昏欲睡，不紧跟教师的思路，很简单的一个问题都没人回答，学生思想开小差，在下面搞小动作，学生我行我素，吵吵闹闹，不认真学习，这些现象是最让教师头痛的事情，使一些教师束手无策。良好课堂气氛应该是师生情感交融，产生更多的相互作用和影响，学生对学习表现出更多自由表达的机会等。-4-学生是课堂教学活动中的主体，因而，“激发”学生是调动课堂气氛的核心。首先要营造民主、和谐的氛围。学生的学

3、习活动，不但有智力因素的参与，还有非智力因素的参与。而学习的质量，则是二者相互作用的结晶。其中，情感在非智力因素中占重要地位。在教学中，如果没有情感因素的参与，学生在课堂中木然置之，毫无反应，那课堂上必然如一潭死水，学习效果会大打折扣。民主、和谐的教学气氛，是学生积极参与课堂教学的前提。作为在课堂教学中起主导作用的教师，是教学中良好氛围创设的关键，要让学生成为课堂的主角，在课堂教学中，采用学生操作、思考、讨论教学法，让学生成为课堂教学中的主角，促使学生积极参与课堂教学，令课堂气氛活起来。通过学生的操作、思考、表述、交流，学生既学到了知识，又增强了兴趣。学生学

4、得主动，学得活泼。充分使用新教材中“做一做”的内容，指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料制作一些简易的几何模型，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生的思维能力和空间观念，有利于全面提高学生的数学素质，体现了课程标准的要求：能够由简单的实物想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状。又如，我在讲“从不同方向看”-4-这一节内容时，让4名学生分别坐在4个不同的方向来观察同一个物体（水壶或茶杯），并要求学生把自己看到的物体形状画下来，然后再和同伴交换看法，猜一猜哪幅画是谁画的，画者坐在哪个位置上。学生通过观察、比较、想像，体会到：在不同的方向看到的

5、物体图形是不一样的，从而发展了学生的空间观念。教师在课堂教学中起主导作用，要调控好课堂气氛，作为教师应培养开朗乐观的性格，一个性格内向，不善于言辞、表情呆板的老师，怎能把课上得生动活泼，趣味盎然呢？相反一个充满朝气、言语风趣、表情丰富的老师，学生们一定很乐意听他的课。可见，教师应尽力克服自己性格中与本学科不适宜的地方，尽量使自己的性格开朗乐观，以求更好的表情达意，从而激发学生的热情，活跃课堂教学气氛。二、订目标，让学生朝正确的方向前进在开学之初，给学生确定一个目标，目标不可定得太高，应从学生可以达到的小小目标开始，他达到目的，会有一种成功的喜悦，一个个目标的

6、实现，他就觉得自已在不断进步，有了进步就可以提高学习的信心。要告诉学生不要急于求成，有的同学往往努力了一两星期，发现成绩提高不大，就失去信心，这时老师要鼓励学生，你不错，有进步，继续努力吧，坚持就是胜利，小目标的实现是实现大目标的开始。在学习的过程中学生每取得一次成功，老师及时表扬、及时鼓励，用这种激励的话语来巩固学生的行为，有助于学生产生成功感，不知不觉就会产生学习的兴趣。三、想象学习成功后的情景，激发学习兴趣-4-当我们满腔热情地去做一件事情前，一般都对它的结果有了预期的想象，这样才会坚持去做这件事情。例如：你想象某个电影非常好看，才促使你去看，若你事先

7、想象这电影不好看你就不会去看，同样地可以让学生想象出考试成绩优秀，得到老师、家长的赞扬，得到同学的羡慕，能使自己可以顺利进大学，为个人创造美好的前程，为家庭、社会作贡献。四、多鼓励、少批评人都喜欢受表扬，不喜欢挨批评。多鼓励、少批评，让学生在愉快中学习，得到老师的肯定，受到激励的学生，学习劲头足，学习成绩不断提高；而缺乏激励的学生，学习没有劲头，学习成绩有下降趋势。课堂教学中，教师要多用鼓励性词语，调动学生学习的积极情绪，使学生敢于发表自己独特的见解，即使是错误的回答老师也应该微笑地帮他订正，正是在改正一个个错误的过程中，学生才能得出更多正确的答案，才能交上

8、满意的答卷，只有让学生主体作用得到充分发挥，课堂教学