5、再读一下,看看能否有所收获。总之,学生在上讲评课前,应基本清楚自己的薄弱环节,以便在课中带着问题有重点地讨论和听讲。 3. 全面地调查和反思错误原因、类型 统计完学生的出错情况后,就是查找每题错误的类型和根源。对于错误类型,我总是先仔细地翻看学生的试卷,然后进行归纳。同时,教师还要善于顺着学生的思路,细心琢磨学生出错的根源,有时还需要我们通过调查、访谈和交流,才能明白学生出错的原因。如在一张月考卷中有这样一道选择题: I’m not sure if it _____ tomorrow. A. wi
6、ll rain B. rain C. rains D. to rain 阅完卷竟然发现大部分学生选了C答案,当时我也很纳闷:根据tomorrow这个时间状语,if引导的宾语从句用will rain也不会吗?通过和学生沟通,我挖出了错误根源,原来学生没有真正掌握if的用法,因此在讲评时我补充练习了以下句子:She won’t go for a picnic if it rains (rain) tomorrow. 这让学生茅塞顿开。 另外,我们尤其要对由于自己的教学失误而导致学生产生的错误进行反思。如