《直方图》教学反思.doc

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1、《直方图》教学反思雷州八中詹立金课堂是教学的主阵地，如何向课堂四十分钟要质量，这是我们做教师工作的亘古不变的探究话题。反思一：在初一《6》班讲到频数分布直方图的优点时，感觉学生反映平淡，估计他们体会不深。反思之后我决定改进教学。到了7班，我讲频数分布直方图之前先让学生观察那300个数据，设计了几个问题：1、不及格的学生和90分以上的学生谁多？2、学生的成绩主要分布在那些成绩段上？3、那个成绩段上的学生最多？实际教学中感觉学生比较感兴趣，但回答当然不可能全对。当时不加评论留个悬念，等到频数分布直方图讲完后再让学生来回答这些

2、问题时就觉得简单明了了，此时学生自然就对频数分布直方图的优点印象深刻。反思二：用样本估计总体时，如果抽样的方法比较合理，那么样本可以反应总体的信息，但从样本得到的信息会有偏差，其原因在于样本的随意性，这种偏差是不可避免的。此外，还应该明确我们从样本数据得到的分布、均值和标准并不是总体的真正分布、均值和标准差，而只是总体的一个估计，这种估计是合理的，特别是当样本很大时，它们确实反映总体的信息。我认为在教学设计中要注重“提出问题、收集数据、分析数据并作出合理决策过程”，在此过程中不仅要加深对概念的深刻理解，更重要的是发展思维

3、，培养分析解决问题能力。习题的设置也要有层次，一方面源于教材，另一方面要高于教材，创造性地使用教材。教学中还要让学生从作图、识图、用图三个方面来学习，特别要注意直方图，是一个新知识点，要会运用。