直方图的反思.doc

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1、《直方图》的反思沙溪中学初一数学备课组直方图，学生在前两个学段没有接触，这是本学段学习的一种新统计图。在教学中我设计了两个学生熟悉的情景入手：问题1:如果老师想知道什么分数段的人比较多，从而进行数学辅导，怎么办？问题2：从63名学生中选出40名参加广播体操比赛。选择参赛队员的一个要求是队员的身高应尽可能整齐。我们可以用不同的方法选出符合这个要求的队员，利用频数分布确定人选的方法。分析数据的频数分布，首先是将数据分组，根据一组数据的最大值、最小值可以确定这组数据的极差，极差反映了数据的变化范围。参照极差，可以确定组距，进而可以将数据进行分组，利用频

2、数分布表给出了身高数据的分布情况，分析频数分布表可以看出大部分学生的身高分布在哪个范围，由此可以确定参赛选手的身高。对于连续性数据（如身高），分组后可以用频数分布直方图来描述频数分布的情况，根据频数分布表做出频数分布直方图。结合一个实际问题介绍了如何利用直方图描述数据的方法，从而使得对于统计图表的认识具体化。从教学实践过程看，教学设想基本转化成课堂教学行为。本节课本着以学生发展为本的教育理念，着眼学生可持续发展，注重教学目标多元化，在价值目标上不仅仅学生获取知识和技能，让学生亲身经历数据收集的过程，更重要让学生在数学学习过程中，增强应用意识，获取

3、数学基本思想，了解数学价值，教学中注意所学的内容与现实生活联系，在情感态度价值观等方面都得到充分发展。这节课中重、难点是如何分组、定组距，在教学中我多次反复强调，所以学生对这个知识点掌握还是比较好的。但在教学中对学生估计太高，所以在以后的教学中要多注意学生的接受能力。