《猫》说课稿高品质版.doc

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1、《猫》说课稿一、教材分析1．教材地位及课文特点本课为人教版教材七年级下册第六单元第一课，本单元选编了六篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹。《猫》一文作者用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。2．学习目标和重点难点的确立初中语文新课程标准要求要重视学生思维能力的发展、要重视知识之间、能力之间以及知识、能力、情感态度价值观之间的联系，结合本单元特点，我把本课的学习目标和重点难点定为：教学目标：1、知识与能力（1）积累本课字词（2）了解课文内容、

2、学习本文生动的细节描写和直抒胸臆的写作特点2、过程与方法学习针对事件观点明确地发表自己的见解3、情感、态度、价值观（1）学习客观公正地待人处事方法（2）形成关爱动物、善待生命的情感教学重点：1、了解课文内容，明确三只猫的不同外形、性情、在家中的地位及对我的影响2、揣摩生动的细节描写和直抒胸臆的抒情文字教学难点：学习本文生动的细节描写和直抒胸臆的写作特点3．学情分析本文故事性强，情节跌宕起伏，三起三落，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的世态人情的写真较深奥，六年级学生学习起来有一定的难度，需要教师适当点拨，文中的细节描写和所表现的思想感情是学习

3、的重点，应该让学生多读文、多体会、多谈自己的看法。二、说教法依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学：1．朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的内涵，只有在教学中指导学生反复读，才能体会课文中包含的复杂感情。2．总结归纳法：引导学生通过独立阅读整理文章内容，指导学生用自己的语言概括课文内容，并让学根据对内容的理解体会作者的感情，从而引起共鸣。3．讨论法：引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。三、学法指导本节课的教学充分体现新课程标准的精神，即在学生的学习中注重知识与能力、过程与方

4、法、情感态度和价值观三方面共同发展，学法具体如下：1．朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。2．勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。3．合作探究法：引导学生积极参与，合作探究。四、教学流程第一课时课前预习：1、字词预习2、整体感知文章内容，给猫猫建立小档案教学过程（一）字词预习检测（二）激趣导入（用多媒体展示漂亮可爱的猫的图片，激发学生兴趣。）很多同学家里都养了小动物，这些小动物带给了我们无限的乐趣，正如有的同学说的生活因你而精彩。让我们一起来聆听一段不一样的养猫故事，体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲。（三）整体感知文章内容，明确猫猫档案（四）自学完成导

5、学案第二课时一、简单复习上节课内容，作者从来历、外形、性情、在家中的地位、结局及对我的影响等方面介绍了家中的三只猫，请学生用数学符号＞表示作者及家人对这三只小猫的喜好程度和猫对我的影响。二、展示第一课时预习内容，探究、总结学习内容（一）学习生动的细节描写按句式说话读，我看到了一只猫。此环节通过学生在文中找到描写三只猫的词语和句子，体会作者抓住特点就猫的外形、动作、情态等细节进行描写的方法，使三只各不相同又活灵活现的猫跃然纸上。（二）重点品读（15-34段）1、指名朗读，思考这部分写了哪些内容，试复述。2、争做公正小法官审判：芙蓉鸟被害案重点品读关于第三只猫的描写，得到启示或教

6、训，为下一步理解文章主旨打下基础。（三）再读课文（默读），标记抒情议论的语句，体会我的感情。1、按句式说话，体会作者恰如其分感情表达，学习直抒胸臆的写作特点。读，我体味到（作者什么样的情感）。此环节学习本文抒情的特点：感情真挚，三回养猫，结局不同，心情也不同，或难过酸辛，或怅然、愤恨，或忏悔莫及，抒情笔墨虽有浓淡，然而情态毕现，很具有感染力。2、由此我们也可以体会作者在第二只猫丢失后写道：自此，我家好久不养猫。在第三只猫死后写道：自此，我家永不养猫。这两句话中包含的思想感情有什么不同了。（四）作者三次养猫的经历给他带来了不尽相同的感受，那么你读过本文后有什么感受，你想对文中的

7、人、物或事说些什么？按句式说话对于，我想说：。通过此句式引导学生提炼文章主旨。（从不同的角度看，允许学生有不同看法。）（五）拓展延伸生活中，你是否也曾经错怪过人或被人误解？把事情经过说给同学听一听，并且讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解？（六）学后反思：（学生从文章内容、情感、写作特点等方面谈收获）学生谈，老师予以肯定和补充。三、教师总结感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有很多可怜的人，他们不是被人们所注意，他们是卑微的、弱小的，我希望同学们都能去关心