《电场强度》说课稿--高品质版.doc

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1、《电场强度》说课稿　　一、教材概述　　　本章是选修3系列的第一章，是高中阶段电学内容的开始，也是高中阶段基础的内容之一，它既是电磁学知识的基础,又是光学等其他物理学知识的重要基础。而本章的核心内容就是这一节电场的概念及描述电场特性的物理量.本节＜电场强度＞是这一章的第三课，教材内容放在库仑定律之后，是对库仑定律的深入理解，进一步明确了两电荷之间作用的本质,是通过电场来实现的。同时又为后续课电路磁场学习的作好铺垫．因此本节课具有承前启后的作用．另外从认识论的角度讲对电场的学习，能加深学生对物质世界的认识．即世界是物质的,物质是可以认识的.

2、统观浙江省学科教学指导意见和教材，不难发现本课的教学有如下的特点：　　　　１知识点多：电场，电场强度，电场线，检验电荷，点电荷的电场，场源电荷，矢量运算等　　　　２教学内容抽象：电场看不见模不着，学生对于场的感性认识少,电场线是一个理想的模型．　　　　３学生的知识体系不完备：关于场没有完整的知识网络，在教学中必须重新构建．　　　　(选修3-1的第一章内容是上课量大,难度大(在教学过程中尽可能的渗透探究的思想,培养学生科学探究的能力)的特点.)　　但是学生在初中学习过磁场，从有关媒体上可能知道电场这个概念，这些知识对本课的学习会有一定的帮

3、助．并且根据新课程的特点在这一节上要着重体现如何去了解电场的特性和探究“电场强度”这个物理量，这也是与老教材相比最大的一个改进。浙江省学科教学指导意见是把这一节的内容安排了二课时的，我在这一节中讲第一部分内容：电场、电场强度和点电荷的电场和电场强度的叠加。电场线及各种典型电场的分布特点安排在下一节课。　　根据本节课的教学内容和学生的特点确定本课三维目标如下：　　（一）知识和技能教学目标　　1、知道电场是电荷周围存在的一种特殊物质，知道电荷间的相互作用是通过电场发生的。2、了解试探电荷的作用，理解对试探电荷量和试探电荷的尺寸的要求。3、理

4、解电场强度，知道它的单位和定义式及方向的规定。4、了解点电荷周围的电场分布和电场的叠加，会用点电荷的场强公式和电场叠加进行有关计算。（二）过程和方法的教学目标　　1、培养学生在通过实验及类比的方法、提高发现问题、提出问题和解决问题的能力及知识的迁移能力。2、在理论和实验论证、猜想环节中培养学生科学论证能力和推理能力。3、通过电场强度定义式的得出，让学生体会到用比值法定义物理量的方法和重要性。（三）情感态度和价值观的教学目标　　1、通过对于“超距作用”的观点到场的提出的物理学史的回顾，使学生认识到科学探究的协作性和继承性，法拉弟在电磁学中

5、的重要性。2、通过电场强度的研究，培养学生探究的精神以及对于自然、生活中物理现象的好奇性。3、通过学习电荷的电场分布，认识到对称和科学美感。根据学生的特点和浙江省学科教学指导意见我认为：这节课的重点：电场强度的概念和定义。这是本节课的核心，是本节课成败的关键，是实现教学目标的基础．　　这节课的教学难点：如何探究和寻找“电场强度”这个物理量。因为“场”这个物理量对于学生来说是比较抽象的，缺乏较多的感性认识，所以如何让学生认识场的一些性质及寻找描述这种性质的物理量“电场强度”就成了这节课的难点。　　如何突出教学重点、突破教学难点：首先通过用

6、“芬香剂”的类比让学生对于抽象的“场”有一个感性的认识，并对场中抽象的问题以芬香剂了中心展开和处理，使学生对于场的这种抽象的物理概念通过类比的方法让学生更好的接受和理解。然后引导学生从电场力入手去寻找能描述电场性质的物理量，从提出假设到实验论证到理论论证，找到电场力与电荷量成正比的表达式：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　，再应用已学的知识来论证，最后通过比值法的定义来找出能描述电场性质的物理量：电场强度　　　　，通过这样的一条主线，这样一个科学探究的过程来寻找电场强度物理量，从而来突出教学重点

7、和突破教学难点。二、教学方法　　本课是新授概念的教学，对于相关的概念，学生没有完整的知识体系，不能完成上下位概念之间的迁移，因此在教学中我通过芬香剂的类比来让学生认识有关“场”的一些性质，并通过类比、实验做为工具，做到实事求是和循序渐进的教学原则。让学生对于“场”的这种抽象的概念加以认识、理解。尽可能达到新知识点的同化和顺应．因此在教学中我采用如下的教学方法：，讲述，讲解，演示、类比、设问、探究，讨论、理论论证等方法进行教学．三、教学过程　　（一）由实验和已学知识并结合物理学史，引入新课　　两块磁铁间没有接触，但是会发生相互的作用，提出

8、问题：那么它们间的相互作用是通过什么呢？学生应用初中已经学过的知识能回答“磁场”。那么天体间的万有引力是通过什么相互作用的啊?“引力场”,那么电荷间的相互作用呢?学生会很自然的想到是”电场”.（然后向学生介