猫这一课的教案.doc

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1、《猫》教案一、教学目标：1、能正确认读“性格、任凭、贪玩、尽职、稿纸、梅花、跌倒、开辟、抓痒、撞疼、屏息凝视、变化多端、枝折花落”等词语。2、抓住重点词句体会大花猫的性格特点，激发学生对小动物的情感。3、有感情的朗读课文，熟读自己喜欢的部分。二、教学重难点1、抓住重点句子体会作者是怎样写出猫的性格特点的。2、抓住相关的句子在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。三、教学方法小组合作交流、多媒体演示、提问法四、教学过程一、导入新课（揭示课题，介绍作者）1、           揭示课题：同学们，你们都见过猫，有

2、的同学甚至还养过猫。猫是人们十分喜爱的家庭宠物。谁能说说你印象中的猫是什么样子的？（可爱、淘气、贪睡、贪吃……）作家老舍先生也非常喜欢猫，今天我们就来看看老舍先生笔下的猫是什么样子的。（板书课题：猫）2、           介绍作者。可让学生先说，教师补充。二、整体感知1、自由朗读课文，达到正确、流利，有感情的朗读课。2、反馈生字、新词的预习情况。（多媒体出示本课的新词） 3、教师范读课文，学生听后交流：老舍先生笔下的猫给你什么样的印象？ 4、默读课文，边读边思考：课文的主要内容是什么？（教师多媒体出示：

3、设计填空）课文共有（    ）个自然段，第（   ）至第（   ）自然段写大花猫（        ），第（  ）自然段写满月小猫（              ）。三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”1、             自读课文1—3自然段，简要概括出大花猫性格古怪的几个方面。（教师板书大花猫性格古怪的特点）2、           深入研读，品词析句，体会猫的古怪性格。出示例句：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！引导赏析：抓住“屏息凝视”“一连”“非……不可”边读边想象。体会作者对这

4、只“尽职”的猫的欣赏、喜爱之情。（小组内交流“屏息凝视”“一连”“非……不可”等几个词语体会一下猫等老鼠耐心和决心......）3、           找出相关句子，体会作者渗透在字里行间的爱意。（引导学生体会拟人的修辞手法，感受作者对猫的喜爱)。如：说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 用身子蹭你的腿，……在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。4、           有感情的朗读1—3自然段。（师生齐读1-3自然段概括这三个自然段围绕那句话写的。）四

5、、积累运用1、           小组合作学习：用“任凭……也……”“……非……不可”“无论……也……”造句五、归纳作者的写法1、抓住主要特征,从多方面加以介绍和刻画。2、二字里行间表达对猫的喜爱，却没有说一个爱字。 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计【教学目标】　　１、认识生字，会写５个生字。　　２、能正确、流利、有感情地朗读并背诵这首诗。　　３、理解、感悟古诗的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。　　４、培养学生审美情趣，提高学生鉴赏能力。【教学重难点】引导学生理解诗句的意思，走进诗句的

6、意境，体会作者的思想感情。【教学准备】多媒体课件教学过程：一、音乐导入，创设情境1、师：同学们，请轻轻闭上眼睛，让我们一起来欣赏一段音乐吧！播放音乐。李叔同的《送别》生听音乐。　 师：这是著名音乐教育家李叔同先生创作的《送别》，你从歌声里听出了送别时的什么滋味？生1：我从歌声里听出了分别时的伤心。生2：我从歌声里听出了分别时的留念。师：是呀，朋友间的相聚就意味着分别，人生自古伤离别，在抒写离情别怨的诗文中尤其脍炙人口，历经几十年传唱，经久不衰。今天，我们将要学习的是千古传唱中的哪一曲呢？板书：黄鹤楼送孟浩然

7、之广陵。2、师：认读生字：“鹤”。这个字读什么，怎样记住这个字？生：“hè”,属于鸟类是鸟字旁。师：再来看“孟、浩、陵”这几个字，你认为哪一个不好写？生：“陵”字，双耳旁，右边先写“土”在写撇、点最后是折文。师：好，请大家拿出纸笔，把“陵”字写三个，第一个读写，第二个试着默写，订正之后再默写第三个。（指导写字姿势。）二、解题，介绍背景资料　１、师：请同学们齐读课题　（播放课件）师：这首诗是李白三十多岁时写的。孟浩然是与他同一时期最著名的诗人之一。李白非常仰慕孟的才气、人品。他在诗中写到“吾爱孟夫子，风流天下

8、闻。”因此，他们结下了深厚的友谊。请同学们借助注释，想想题目讲的什么意思。　　２、指名讲题目意思。　相机板书：李白　送　孟浩然三、自读古诗，初步感知1、师：李白为好友孟浩然送别，心情如何呢？请同学们翻到课本的100页。读读这首诗。自读提示：注意读准字音，看清字形。（师巡视指导读书姿势）2、指生读：老师见你读得津津有味，能给大家读读吗？3、师：真不错！第一次就能读得这么好！谁想再读读？（2----3名学生读）师：一