《大禹治水》教后小记.docx

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1、《大禹治水》教后小记本次是我第一次尝试低年级的教学开，在上前，我利用、教参等，仔细查阅相关，并结合前日观摩的名师示范，认真钻研教材，根据自己班级的实际情况，进行备，反复修改教案。原本想制作，但自己这方面能力实在有限，只会做一些简单的幻灯片，而图片、声音的、剪辑、制作，我无能为力，看到别人那么忙碌，不好意思麻烦他们，如果单纯的写一些句子用，还不如干脆就不用，所以，无奈之下，我想尽办法，充分运用现有的，写了纸片，找了图片，对于中的洪水临时的情景，我只能引导学生结合电视电影里看到的，启发想象；对于水流”“地

2、形”还有挖劈河等，我只能画一些简笔画，想尽可能地帮助学生理解内容。在做了以上这些充分的准备工作后，我想，上该没多大问题了吧。上时，我信心十足，引导学生读词语，读，启发他们想象画面，理解感悟内容，体会大禹的制服洪水的顽强意志和献身精神。教学开始时由于学生没进入角色，有点卡壳，后还是比较顺利的。自我感觉教学效果比平时好多了，学生学习的积极性也很高，发言非常热烈，尤其是引导理解朗读“千万水”“千辛万苦”等词句，还有读了第三自然段后的质疑，以及想象洪水被制服后，老百姓会对大禹说些什么等等，这些学生都朗读回答得

3、比较到位，但我设计的最后一个环节教学生字没得及完成。听结束后，同行说我的过渡语略多了些，还有高年级教学的味道，这是我自己一点没感觉到的，真是旁观者清，当事者迷啊！一堂开，是一次学习，一次提升。通过这次开，我也看到了自己知识的匮乏和制作和运用现代媒体能力的缺失，因此在以后的教学中，我需进一步努力，不断提高自己教学水平。