《松软的土壤》教学设计 新 参赛优质文档.doc

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1、优质文档《松软的土壤》参赛教学设计一、教学目标：1．指导学生通过实验分析，知道土壤是由水、空气、砂、粘土以及腐殖质等主要成分组成，培养他们的分析综合能力。2．培养学生认真细致，与人协作进行实验的良好习惯，提高学生学习科学的兴趣。二、教学重点、难点：1、挖土壤、观察土壤，培养学生的观察能力和分析综合能力。　　 2、指导学生认识土壤的成分。　三、课前准备：生每人带一把小锹，师采集一些不同的泥土、准备一次性塑料杯(每生一只)、白纸。四、教学过程：（一）创设情景、导入新课谈话：穿过森林，越过田野，足下的泥土可曾吸引了你的注意？岩石和

2、土壤，是对亲密的好兄弟，可植物却总爱把根扎入土壤里？土壤是我们地球上最重要的自然资源之一，我们人类的衣、食、住、行都与土壤有着密切的关系。（板书课题：第九课松软的土壤）(二）自主合作，亲身体验、引导学生进行猜测，土壤里有什么？谈话：我们要研究土壤，怎么研究呢？学校哪些地方有土？老师准备带你们去校园挖土，在挖土之前，请你猜想一下，预计我们能挖到些什么？生猜想，师板书：砂、树叶、蜗牛、蚯蚓、铁、粘土等（活动1）（老师带领学生去校园的某一个地方）师：给你们的时间是10分钟，提前完成任务的同学，就回到教室和黑板上的对照一下，看看哪些

3、是你挖到的，哪些是你没挖到的。（提示注意安全）下面我们就开始挖土，用手中的小锹，只要挖一杯土就行了，注意不仅要把预计到的东西挖回来，还要把那些没预计到的也要挖回来。6优质文档师：我们进行了课外土壤考察活动，采回了土壤的样品，现在谁来说一说什么是土壤？生：（略）师：请大家观察自己采集的土壤，想一想，你还想知道与土壤有关的哪些问题生：（提出自己的问题）师：很好！大家提出了想知道土壤为什么能生长植物？土壤里含有什么？为什么土壤里植物长得不一样？……这节课我们先研究土壤里究竟有什么？也就是土壤的成分。（板书:土壤的成分）[意图：导入

4、新课不仅导入知识，而且还要注意唤起儿童潜在的智力和情绪，让学生自己提出需要了解的问题，然后让学生在自己问题的“指引”下，自觉地投入新课的学习，既简洁，又能使知识与情感同步调动起来。]　老师拿出课前采集到的各种泥土，引导学生对土壤试着从颜色、气味、粗细等几个概念来对土壤进行比较（如摸、嗅、看等）小组之间比较一下，土壤与土壤之间是否相同？师及时出示各种不同颜色的土壤图片，让学生把观察到的填入课本66页表中。（三）实践应用、分析问题、解决问题。 师：用谈话的方式引出本课时要突破的问题：（1）土壤里是否含有水?（2）土壤里是否也含有

5、空气?（3）土壤里含有砂和粘土吗?（4）土壤中还有其它成分吗?1．分析土壤里含有水。师：根据你们的经验，你认为土壤里含有水吗？你怎样知道的？生：土壤里含有水，我从……（以下举实例）。师：大家都从土壤里潮湿的这一现象（板书）推断出土壤里含有水（板书），很好，大家既注意现象，又从现象中思考出结论。　6优质文档[意图：土壤里含有水，学生经验体会不少，教学简捷地用举例，唤起学生回忆，教师有意识地把现象与结论作必要分离，对提高学生认识能力可能会有好处。]2．实验分析土壤里含有空气。师：刚才，我们知道土壤里含有水。也就是说水是土壤的一种

6、成分。土壤的成分还有什么？师：你能想出一个办法，也就是设计一个实验，让大家看到土壤里还含有什么吗？（相互议论，打算怎么做？那样做会发生什么现象？）生：（议论实验的设计）师：现在请同学们都说一说自己的设想。生：（汇报各自的设计方案）师：（归纳学生的设计，同时清楚地讲述实验步骤和要求）(活动2)生：（分组实验）师：（巡视指导，了解学生情况）师：现在，请汇报一下你怎么做的实验，看到了什么现象？你想这些现象说明了什么？师：我把土块放入盛着水的杯子中，看到有许多小气泡从土块中冒出来，慢慢升到水面，从冒气泡的现象是否能说明土壤里含有空气

7、？师：许多同学的实验都设计得很好，而且有的观察得很仔细，大家都看到了冒气泡（板书），并且从冒气泡这一现象，分析得出土壤里含有空气（板书）　　[意图：实验较简易，学生又有较多的相关经验，我鼓励学生自己设计实验，目的就是激发其学习兴趣，让学生经历实验活动的全过程，长此以往，能提高学生的实验能力。] 3．分析土壤里含有砂和粘土。师：现在请大家用手慢慢地捻一捻土壤，说一说，有什么感觉。生：（捻过之后）好像一粒一粒的。师：这叫颗粒。土壤里的颗粒大小一样吗？生：不一样，有的大，有的小，有的硬。师：这些不一样的颗粒各是些什么？能想办法把它

8、们分开吗？那样我们就能清楚它们各是什么。6优质文档生：用筛子筛，细的落下，粗的留在上面；生：用手捡；生：用风吹；生：……师：大家想的都有道理，不过现在这里只有杯子、水、玻璃棒，你能用这些器材，设计一个实验分开它们吗？议一议。生：（相互议论）师：（考虑到学生困难后）可以这样做（以下讲解实验方