随班就读各种制度.pdf

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1、精品文档四家子中心小学随班就读工作制度一.随班就读工作档案资料要求1.每学期制定随班就读工作的计划和总结。2.随班就读学生一人一档：随生登记表，家长申请书，智商鉴定证明或病情证明。3.教师制定个别化教学计划。4.随班就读资源教室使用情况记录表。5.随班就读教研活动记录。6.学校制定的相关工作制度和职责要求。二.随班就读工作评价标准(一)、领导与管理1.每学期制定特教工作计划，各项工作落实到位，学期结束做好工作小结。2.成立学校随班就读工作领导小组，校务会议每学期研究特教工作2次。3.每学期校领导听随班就

2、读生课3节。4.设立教导级专管员，负责开展学校随班就读工作，专管员听随生课5节以上。5.资源教室作用发挥良好。6.配备一位专（兼）职的资源教师。7.特教津贴落实到位。8.规范操作对随生的认定工作。9.特教档案资料齐全，管理规范。(二)、教育与教学1.每月开展特教教研活动2.对随生实施个别化教学计划3.保证每个随生每天有20分钟的个别辅导。4.关心随生成长，每学期至少对随生进行2次心理辅导。5.加强家校联系，每学期至少对随生进行2次家访。1欢迎下载。精品文档随班就读工作教研活动制度建立定期的教学研究制度。

3、发挥特教教研组成员的作用，每学期举行特教教研活动，交流随班就读工作经验与心得，部署下一阶段的工作。有随班就读生的学科任教老师要探讨随班就读生的课堂教学、个别教育计划的制定、学生的考评等内容，做到有计划，有记录、有总结。1、安排随班就读学生与普通学生一起学习、活动，补偿生理和心理缺陷，使其受到适于自身发展所需要的教育和训练，在德、智、体诸方面得到全面发展。2、对残疾学生加强思想品德教育，培养其良好的行为习惯，使其逐步树立自尊、自爱、自强、自立精神。同时要加强对普通学生的思想教育，以逐步形成普通学生与残疾学

4、生互相关心、互相帮助的良好校风和班风。3、随班就读残疾学生使用的教材一般与普通学生相同，辅读班学生使用培智学校教材。根据学生的实际情况，对其教学内容作适当调整。4、对随班就读的残疾学生应当贯彻因材施教的原则，制订和实施个别教学计划。应当采取多种形式和方法，激发残疾学生的学习兴趣，挖掘其学习潜力。各科教学应当结合本学科的特点，在教授文化科学知识的同时，注重对残疾学生适应社会生活能力的培养和心理、生理缺陷的矫正、补偿。5、教师在随班就读班级的课堂教学中，要处理好普通学生与残疾学生的关系，应当以集体教学为主，

5、并对残疾学生加强个别辅导。2欢迎下载。精品文档随班就读工作领导小组组长:贺吉海副组长:尹宏超成员:王爱华朱长艳李广伟各任课教师3欢迎下载。精品文档随班生申请认定制度为使随班就读学生进得来，留得住，学得好，除与普通学生相同的学籍卡外，还建立了随班就读学生情况登记表。对他们的个人情况、教师的个别辅导、学生的成绩等情况作好记录。1、残疾儿童少年随班就读，应当就近入学。2、随班就读对象的确定应严格按照程序进行。由家长提出申请，教师、家长填写儿童观察表，经区康复指导中心测试，审核通过后，方可登记注册。3、随班就读

6、的残疾儿童少年每班以１至２人为宜。4、随班就读学生一般不留级。可视其具体情况，在小学阶段适当延长其学习年限。学习期满，成绩合格者，可到中学继续随班就读或进入特殊教育学校学习。5、把接收残疾儿童少年随班就读纳入普及九年义务教育发展规划，并把任务落实到各班主任和任课教师，切实保证随班就读生按时入学。4欢迎下载。精品文档随班就读生的评价制度对随班就读生的评价从思想品德、文化知识、生活自理、劳动技能、社会适应、缺陷补偿和矫正这几个方面来进行，每学期结束后，对随班就读生进行一次综合评价。附：随班就读工作“八不准”

7、1、不准公开随班就读生的有关鉴定、证明。2、不准给随班就读生起侮辱性绰号。3、不准视随班就读工作为额外负担，形成“随班混读”。4、不准说“这人脑子有毛病”之类的忌语。5、不准对随班就读生实施体罚或变相体罚。6、不准在班级里歧视、排挤甚至欺负随班就读生。7、不准将随班就读生的作业弃之一边、不闻不问。8、不准对随班就读生的不当言行听之任之、放任自流。教导处5欢迎下载。精品文档四家子中心小学随班就读管理制度一、为认真贯彻执行“义务教育法”、“残疾人保障法”、“残疾人教育条例”制定此管理制度。二、学校无条件地接

8、收服务范围内适龄的残疾儿童、少年按时入学，随班就读，接受义务教育。三、学校安排残疾儿童、少年随班就读时，要求每班不超过二人。四、学校要选派优秀教师担任班主任工作。五、加强对任课教师在教育教学方面的管理工作，对残疾学生不得以任何理由停课、停学。六、随班就读的残疾学生与普通学生同步，对确有困难的可放慢进度，争取用六到九年的时间让他们学完小学阶段的课程。七、对残疾学生的考试和评估，应以个别教学计划的依据，参照普通和特殊教学大纲进行综合评估。八、学