《“盲人”雕塑家》教学设计

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1、《“盲人”雕塑家》教学设计设计说明观察是小学阶段孩子获取习作素材的主要手段。虽然观察是个老话题，但是许多孩子对其认识比较肤浅，只将其等同于用眼睛看，产生了误解。然而，全面认识观察，学会通过多途径，多感官进行全方位的观察，无疑是提升习作的关键，也是教师进行训练的重点。本案就围绕“触摸”这一观察的特殊途径安排教学环节。通过一个妙趣横生的游戏，让孩子在参与中对“触摸”这一特殊的观察方法产生难以磨灭的记忆，同时掌握一些必要的观察技巧，并以当堂获取的素材为蓝本供课后习作。期待通过本案教学，孩子能将课堂上习得的知识延伸至课外，自由主动地通过各种渠道

2、获取写作所需要的素材，切实提高自身的习作水平。教学准备：眼罩两个。教学目标1.感受、知晓“触摸”这一观察的途径。2.能在游戏过程中及时记录信息，为自身课后习作提供可参考的资料。3.在参与过程中获得快乐的情绪体验，提升观察识记的品质。教学流程一、谈话导入师生议论观察这一话题。师生谈话讨论观察的途径和方法。师生共同总结出观察多途径，多角度，多方法的特点。教师适时结合学生发言，提出本课的教学目标——通过触摸这一途径来体验观察。二、介绍游戏师提议通过游戏来加深认识。师板书课题“‘盲人’雕塑家”，引导孩子观察、猜测，以次激发学生参与的兴趣。师讲述

3、游戏要求，要求孩子速记。讲述内容包括：游戏中的角色分配（参与游戏共分“雕塑家”，“蜡人”、“模特”、“评委”四个角色）对角色的要求（以各自的不同分工制定对角色的要求：扮演“盲人”雕塑家的孩子需要比较细心，记忆力强。扮演模特的孩子则要求耐力比较好，不怕痒。扮演蜡人的孩子要求脾气好，能“任人摆布”。观众兼评委要求能做到细心观察。），游戏玩法（共分四步：摆造型——摸模特——雕塑蜡人——评判）等。以上知识点要求学生听记并熟悉游戏，以便参与。三、参与游戏师组织学生参与游戏。在参与中，教师随时提醒学生注意观察、产生感受、快速笔记、自由表达。生参与游

4、戏并且记录过程，练习表达。游戏过后请评委评定分数。四、采访评点师重点采访游戏主要参与者雕塑家、蜡人以及模特。采访主要话题围绕参与者的体验、感受、成功或者失败的原因等。简单采访观众，主要围绕叙述其观察所得。要求学生速记采访内容，作为课后作文的素材。学生整理笔记，尝试复述游戏过程。五、谈话提升师生再议观察。师生谈话总结此课观察所得。学生尝试为课后的作文拟题。