【人教新课标】四年级下册数学教案 5.《三角形的特性》.doc

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1、三角形的特性一．教学目标1.知识与技能：（1）通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特征及三角形高和低的含义，初步会在三角形内画高。（2）通过实验，使学生了解三角形的稳定性及其在生活中的应用。2.过程与方法：通过动手操作，使学生认识三角形的特征及在三角形内画高的方法，培养学生观察，操作及归纳的能力。3.情感态度与价值观:体验数学和生活的紧密联系，增强学生的直观感受。二.教学重点、难点1.重点：认识三角形，知道三角形的特征及三角形高和底的含义，初步会在三角形内画高。2.难点:初步会在三角形内画高,并感受三角形的底和高相互依

2、存关系。三.教具，学具准备：课件，三角尺，三角形框架，四边形框架，学习页。四.教学过程一.联系生活，情境导入。1.（多媒体播放动画）同学们老师给大家带来了一个小故事，在森林里有一只顽皮的小猪，它想要去玩滑梯，可是当小猪一爬滑梯，滑梯就变形了，就在小猪发愁时，聪明小猴帮它想了一个办法，只见小猴东敲敲西钉钉，滑梯变模样了。你能看出哪儿发生变化了吗？（生说一个四边形框架变成两个三角形框架）师：现在我们来看小猪成功了吗？（多媒体演示）（学生：成功了）生：成功了。师：真神奇呀当滑梯变成两个三角形框架后，就不会变形了，那三角形究竟有什么神奇的作用？

3、今天我们一起来研究“三角形的特性”（板书）师：齐读一遍课题二，操作感知，探究新知。1.发现三角形的特点师：首先老师想请孩子们动手在本子上画两个自己喜欢的三角形，并结合以前对三角形的初步认识，想想三角形有哪些部分组成。反馈：板书、三条边、三个角、三个顶点。2.概括三角形的定义（1）师：同学们把三角形各部分的名称学的真好，那老师想问问你：你说说看什么样的的图形叫三角形？（生自由说）师：同学们发表了这么多的意见老师想请你们先辩一下下面的图形是不是三角形并说明理由。（多媒体出示）生：第一个不是，三条边是直的而不是弯的（板书：三条线段）生：第二个

4、也不是，三条边没有连在一起（板书：围成）生：第三个也不是，其中两条边的端点没有连在一起（板书：每相邻两条线段的端点相连）生：第四个是，因为它都符合。（2）师：引导生说出三角形的定义并大声读出来。（3）再判断下面的图形哪个是三角形？（课件出示）（4）用字母表示三角形（为了表示方便用大写字母表示，如三角形ABC）3.认识三角形的高和底（1）初步感知三角形的高a你平时怎样量身高？（站直，从头到脚）b课桌的高度怎样量？（竖直，从桌底到桌面）c三角形房顶的高度怎样量？从哪儿到哪儿？（转化成三角形，从顶点到对面的距离，让学生上台比划三角形的高）（2

5、）师生共同梳理三角形高和底的概念。（3）动手画三角形的高a画高之前先引导学生知道三角形的三条高b师引导学生结合以前学过的画平行四边形的高的过程，总结出画三角形高的过程。一重合、二平移、三对齐、四画标写C生练习，然后汇报。d再画出另外两条高（先课件演示，再练习，最后汇报。）e画出直角三角形的高4.探究三角形的特性师：同学们学了这么多东西，老师和你们做个小游戏放松一下。师：在你们手里左边的同学拿着四边形框架，右边的同学拿着三角形框架。游戏规则是：谁先拉动学具为胜，开始。师：好，拉动的同学请高举学具大家一起看是什么框架？（四变形框架）没拉动的

6、同学请高举学具大家一起看是什么框架？（三角形框架）师：从游戏中你发现了什么？（生：三角形具有稳定性。）师：同学们这么快就得出了结论，那请看看在我们课前故事中小猪能够成功的爬上滑梯的原因是什么？生：利用了三角形的稳定性。师：说说生活中哪些地方用到了三角形的稳定性。生自由说师：老师也收集了一些（课件展示）师：课件接着出示，小兔和小虎的篱笆，哪个更牢固些？为什么？生：小虎的更牢固，因为它利用了三角形的稳定性。师：咱们同学知道学以致用真了不起。5.课堂练习（课件出示）三.课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？四.课外拓展：画出钝角三角形的三

7、条高。