【苏教版】一年级上册语文教案：17.灯笼果.doc

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1、17灯笼果［教学目标］知识与技能1.会认9个生字，会写7个生字。理解“晶莹、透明”等词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文。3.了解灯笼果的外形特点，感悟秋天的美好，体验丰收的喜悦。情感态度与价值观激发学生热爱秋天的情感。培养学生爱观察，勤动脑的好习惯。［教学重难点］1.掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观地书写。2.有感情地朗读课文，感悟秋天的美好。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、图片导入，引出新课1.(课件出示不同种类的水果图片)同学们，你们认识图片中的这些水果吗？你最爱吃哪一种水果呢？(学生自由发言)2.这节课我们还要认识另一种水果。(出示灯笼

2、果图片，引导学生观察)师：同学们，你们认识这种水果吗？(教师简单讲解关于灯笼果的知识)这种果子的果实吃起来酸酸的，甜甜的，可以用来做果酱……3.刚才我们已经初步认识了这种果子，现在我们一起来学习课文(板书课题)看看文中又是怎样描述它的。二、初读课文，学习课文生字词1.请同学们先自己读读课文。一读：读准字音，读通顺句子。二读：标出自然段序号，对照课后生字表，圈出课文生字。三读：想一想文中是从哪些方面来讲灯笼果的。2.教师出示课文生词，检查认读情况。3.指名读，开火车读，小老师领读。4.教师带读词语，订正易读错(或难读)的音。“棱角”的“棱”读“léng”；“玛瑙”的读

3、音为“mǎnǎo”。5.学生自由读词语，同桌互读，纠正。6.你觉得文中哪些句子写得比较好？(引导学生画出文中的几个比喻句)哪些句子难读？(指导读好长句子)7.指名分自然段朗读课文，读通顺课文。三、巩固复习，指导书写1.出示要求会写的字，指名读，并口头扩词。2.教师引导学生观察课后笔顺书写表中生字的笔顺书写和位置。3.教师范写生字，提醒书写事项：件：左窄右宽，最后一笔竖要出头。舌：第一笔是平撇，不要写成横。晶：品字结构，上面一个“日”，下面两个“日”，不要写成左右结构。4.学生自由练写，教师组间巡视，纠正错误姿势和书写。5.展评书写，奖励。第二课时一、复习

4、导入1.认读课文生字词，复习巩固。2.听写生词。3.导入：上节课我们已经掌握了课文生字词，这节课，我们就来仔细读一读课文，了解课文主要讲的是什么。二、研读课文，探究学习1.学生自由朗读第1自然段，教师提问：(1)灯笼果是什么颜色的？(金黄色)（2）灯笼果的“纱衣”是谁给的？(夏姑姑)2.那灯笼果的“纱衣”有什么特点呢？我们一起来读读第2自然段，看看文中是怎么说的。（1）教师领读第2自然段。引导复习“软”“棱”等生字的读音。（2）“纱衣”有什么特点呢？(软的、有几个棱角)3.这灯笼果跳到“我”的手心里，“我”又是怎么做的呢？(齐读第3自然段)(1)课件出示句子：

5、我轻轻地剥开灯笼果的纱衣，一片又一片，它们斜斜地分开，像一朵野菊展开可爱的花瓣。“轻轻地”“剥”说明了什么？(我对灯笼果的爱惜，害怕把它的纱衣弄破，也表现出了灯笼果“纱衣”的薄和软。)（2）灯笼果的果实是什么样子的呢？(滚圆、晶莹)（3）课件出示句子：薄得透明的皮，包着细碎的籽儿，像一粒黄珍珠，更像一颗大玛瑙。这句话中，作者把灯笼果的果实分别比作了什么？(黄珍珠、大玛瑙)4.看到这滚圆晶莹的灯笼果，你想尝一口吗？(生齐答：想)我们的小作者也和大家一样，她轻轻地咬破了一粒果实，灯笼果的味道错综复杂——（引读）一种苹果味儿，一种鸭梨味儿，还有一种葡萄味儿。舌尖美滋滋的，灯笼果

6、好吃极了。读到这里，老师也情不自禁咽口水了。学生自由读这一自然段，边读边想象灯笼果酸酸甜甜的味道。(有条件的可以在课堂上准备一些灯笼果，让学生亲身感受它的味道)5.全班齐读课文最后一自然段。师：为什么说“灯笼果，一盏小小的属于秋天的灯笼，一盏亮亮的属于田野的灯笼”？6.齐声朗读全文，读得正确、流利、有感情。［教学板书］17灯笼果穿着纱衣软的有棱角剥开纱衣滚圆晶莹灯笼果像黄珍珠像大玛瑙属于秋天属于田野