（人教部编版）三年级下册语文教案-1古诗三首 绝句 .doc

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1、《绝句（迟日江山丽）》教学设计学情分析： 古诗是我们民族的传统文化，三年级的孩子已经能熟练地背诵了，但是可能并不懂诗意。而且，古诗的语言凝练，如，“鸣”、“上”、“含”、“泊”等词语的理解。“西岭”、“东吴”诗中所描绘的景色又离孩子的生活较远。 教学目标： 1．指导学生正确朗诵诗歌，看图、随文认识生字“鹭、行、鹂” ，正确规范书写“绝”字，。 2. 能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。 3.展开想象，体会诗的意境，感受诗情。 教学重点： 1..展开想象，体会诗的意境，感受诗情。 2.爱古诗，有传承、发扬传统文化的自觉。

2、 教学难点： 1.能借助图画读懂“窗含”、“门泊”及相关诗句的意思。 2.展开想象，体会诗歌所描绘的意境，读出画面感。 教学过程： 一．课前朗诵古诗 诵读已学古诗，引出本节课所学内容。 二．导入 师：有人说，一首诗就是一幅美妙的画。所谓诗中有画，画中有诗。 今天我们就来学习一首古诗——《绝句》。 三．走近古诗 教学生字“绝“。板书：绝句 简介“绝句“ 出示例诗，了解五绝，七绝。 出示《绝句》，是几言绝句？ 指导朗读。 A．学生自读，读准字音，读出古诗的节奏。 B．师配乐范读。C．生齐读。 过渡：听到大家的朗读，诗人杜甫一

3、定也很开心。 四．简介杜甫。 五．整体感知 1.春天到了，外面莺歌燕舞，当他往窗外一望，你们猜他看到了什么？引导学生按照从近到远、从下往上的顺序观察图画。 2.你觉得这里的景色怎么样？ 3.所以杜甫将这美丽的景色写在诗里，他的意思是想让没有到过浣花溪的也能感受到春天的美好。（板书：意） 过渡：现在让我们一起走进古诗，展开想象的翅膀，你会发现这首诗是一幅特别美妙的画。 六．精读感悟 出示自读提示。，引导学生读出画面。 集体交流 （1）学习第一句诗。 A预设：两只黄鹂在翠绿的柳枝上歌唱。 B师从哪个词语想到黄鹂鸟在翠绿的柳枝

4、上歌唱。（引导说出“鸣”字） C出示画面和鸟叫的声音，指名朗读。 D小黄鹂鸟，你在唱什么呀？ E这个画面还有声音。板书“有声” （2）学习第二句诗。 A预设：学生说仿佛看到一行白鹭飞上蓝天自由飞翔。 B引导学生从哪个词看出白鹭飞得高。 这个画面还能动。板书“动”字 (3)出示第一句和第二句诗。 A指名读。 B你看到了哪些颜色？在书上圈出表示颜色的词语。（板书“有色”） C．指导感情朗读。 D.多美的春天啊！面对这幅有声有色的春景图，你最想说什么？他跟你们一样，内心充满了对大自然的喜爱。  (4)学习第三句诗。 A预设：我

5、仿佛看到窗外有西岭雪山。（板书“静”字） B师出图画引导：窗外，杨柳依依，黄鹂尽情地歌唱春天，一行白鹭直冲云霄，而西岭山上的皑皑白雪千年不化！这样说来，这不正是镶嵌在杜甫草堂窗框中的一幅画吗？ C哪个词带有镶嵌的意思？（含） D引读：一个“含”字，表现了春天景色的精致美妙，齐读——        一个“含”字，更表达了杜甫对这无边春景的热爱，再读—— （课件出示“窗含西岭千秋雪”） E哪个词说出是镶嵌在窗中的画。（引导说出“含”字，体会词语的美感。） （5）学习第四句诗。  A预设：我仿佛看到门口边停着小船。  B解说古

6、人对于“千、万“使用。 C有感情地读。 （6）出示第三、四句诗，猜猜诗人看到这些会想什么？ A再次出示“杜甫“简介，配合一段小视频，师：杜甫年少即远离家乡，外出求学，工作。安史之乱爆发后，他一直在外漂泊，难有机会再回故土。面对这从万里之外的东吴来的船只，他会想些什么呢？（启发学生说出思念家乡，思念亲人……） B是啊，诗人将这满满的情思藏在这小小的字里行间，这就是古诗的魅力！ （板书“情”字） C配乐再读 师：让我们再读这首诗，相信你一定会读出不一样的感觉。 （7）小结：诗人不是画家，却胜似画家。短短的四句诗，28个字，就

7、为我们描绘了一幅有声有色，动静结合，充满诗情画意的春天美景。 七．拓展、积累 师：还有人说，一首诗就是一曲动听的歌。你听！（出示《苔》和《送元二使安西》） 刚刚老师播放的歌曲的来自于中央电视台的一档节目，叫《经典咏流传》。、 同学们，中华诗词文化底蕴丰厚，有时，一首古诗也能讲述一个神奇的故事。 八．作业三选二： 1.背诵这首诗，试着画一幅春日美景。 2.收看《经典咏流传》，学唱一首古诗词。