【北师大版】一年级下册数学教案-摘苹果1 .doc

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1、《摘苹果》教案教学目标：知识与能力[来源:Zxxk.Com]1、掌握两位数加两位数进行加法的计算方法，能正确运算。2、培养初步的估算意识和解决有关简单实际计算问题的能力。过程与方法[来源:学科网]1、通过操作探索掌握两位数加两位数进行加法的计算方法。2、运用所学知识解决有关的实际问题，感受数的运算与生活的密切联系。情感态度与价值观在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的兴趣。教学重点：掌握两位数加两位数进位加法的竖式计算方法。教学难点：理解两位数加两位数进位加法的算理。教学方法：操作、讨论。教具准备：小棒、计数器、多媒体课件。[来源:Zxxk.Com]教学过程：一、创

2、设情境，激发兴趣。淘气和笑笑邀请我们一起去果园摘苹果，让我们看看在那里他们发现了哪些数学问题？出示情境图：二、合作探究，寻求算理。1、师：估一估，箱子里能装得下这些苹果吗？学生试着估一估，并说一说自己的估算方法。学生可能的方法：[来源:学&科&网]（1）把两个数中的一个数看成整十数。①把17估成20，38不变，20+38=58，58<60。②把38估成40，17不变，40+17=57，57<60。 （2）把两个数都看成整十数：把17估成20，把38估成40，20+40=60，60=60。师：刚才大家都是往大了估的，往小估行不行？师：除了估算，还可以怎样解决刚才的问题？2、探索两

3、位数加两位数的的计算方法。计算“一共摘了多少个苹果？”（精确）（1）列式计算。 （2）全班交流算法。说算法同时借助小棒或计数器说明自己是怎么想的。师：为什么在竖式中要相同数位对齐？这是摆小棒中的哪一步？师：“8+7”表示什么意思？看到进位点你就想到了什么？师：“3+1”表示什么？[来源:学&科&网]（3）体会在竖式中从各位算起的好处。师：从这到题中，在竖式计算中，从哪一位开始加方便，为什么？（4）总结提升。在学生交流的基础上，请学生把几种算法进行小结。教师完善。3  8 + 1175   53、算一算，说一说。（1）学生试着计算，并用自己的语言说一说用竖式计算时应注意什么问题。

4、（2）师生一起进行小结。（列竖式计算要把相同数位对齐，从个位加起，满十向前一位进1） 三、应用新知，解决问题。1、完成课本第72页“练一练”第1、2题。学生独立完成。2、完成课本第72页“练一练”第3题。学生先独立计算，再引导学生观察每组算式中加数与和，说一说上下两题之间的联系，找一找变化规律。 3、拓展练习。完成课本第72页“练一练”第5题。（1）学生准备6张写有班级和人数的卡片，先尝试把能坐一辆车的两个班安排在一起。（2）交流想法：学生可能会说把人数最多的和最少的班级安排在一起。问：还有不同的想法吗？（3）把班级人数抽象出来，让学生试着用线连一连。四、课堂小结。引导学生小结

5、，今天我们学习了什么？五、布置作业。