我的德育创新工作案例.doc

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1、我的德育创新工作案例————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：我的德育创新工作案例百年大计，教育为本。教育不失被古往今来的人们所重视。成功的教育更是人们所追求的。然而教育的成功要有成功的教育，这是一个不争的事实。成功的教育在于它体现了素质教育的发展方向，较好实现了“全面发展”的教育要求，让学生从中体验到快乐，让教师从中感受到幸福。从这个角度来看，成功的教育不仅是教育自身的一种状态，也是每位学生渴望的一种教育境界

2、，我们理应让它成为现实。为此，我们要充分发挥教育内外各种因素的积极作用，要在重点工作和关键环节上有新的创新和突破。作为班主任更是责任重大要在日常管理中深化相关规章，又要在此基础上注入新鲜的管理源泉。班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任头痛的是如何与学生能达到心灵的沟通，能充分掌握学生的思想心理动态，从而能对学生能进行针对性的管理。就好比“一把钥匙开一把锁”。每一个学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。2012

3、年秋，一群不谙世事的小家伙在懵懂中升入一年级，看着一张张可爱的笑脸，一双双求知的眼睛，一个个活泼的身影，我暗下决心，要把自己全部的精力投入到这些天真无邪的孩子身上，让他们感受到老师的关爱与集体的温暖。开学时我就注意到我们班有一位特殊的学生-—王小亮。由于家庭条件的原因，11岁才就读一年级。因为年纪的差异我对投入了更多的关注。可是接下来的学习中，王小亮同学俨然成了我们班的“问题”学生。王小亮的爸爸和妈妈是最朴实的农民，妈妈在家务农，爸爸出门给别人做水泥工。由于自身的素质以及条件的有限，所以疏于对孩子的管理。王

4、小亮在学校各方面的习惯相对较差。上课经常玩东西，不是把铅笔衔在嘴里，把橡皮弄得碎碎的，就是把书或本子翻得哗哗响，根本没有规矩。如果他有安静的时候，那就是他趴在桌子上睡着了。学习上好钻空子，经常把家庭作业只抄一半，忘本子，不完成作业成了家常便饭。听写时，还悄悄的做小抄。由于不记生字，上课不听讲，基础不好，学习成绩总是不理想。更糟糕的是他还有拿同学东西的习惯，以至于后来小朋友丢了东西，就说是他拿的。他的年纪较大，喜欢动手打人，别人无意挡住他的路，他就顺手把别人推到一边。别人不想跟他玩，就强行拉着不准走。所以欺负

5、班上或者别班学生的现象时有发生。同学们讨厌他的习惯、做法，看不起他，也不愿意和他玩。经常有同学和家长告状，不愿意和他同桌。最开始，对于这个学生我也感到过头疼。后来慢慢的发现了其实他也有许多优点。他书写很工整，拼音写得很漂亮，占格很正确。而且他的劳动意识很强，对于班集体的劳动很积极。大扫除的时候总是干得最带劲。所以针对这些，我对他采取了一定的改变措施。一年级的课文很生动，需要学生有一定的形象肢体语言，所以我总是有意无意让他来表演，从而激发他对学习的兴趣，提高学习积极性。渐渐的他有了转变，上课也比较认真了。有时

6、候上课留给学生做作业时，我就让他当小老师管理班上的纪律，也约束了自己。同时他的作业我每天上课之前都会进行表扬，“我们班王小亮同学的作业写得很漂亮，我们所有人都应该向他学习”这样鼓励他，并且还发一面小红旗。这样让他有了做作业的动力，也调动了其他学生的积极性。为了纠正他爱拿别人东西的习惯，我让他每天用“我的”和“他的”来说句子，明白别人的与自己的区别。让他和我一起给班上的同学整理课桌书本，使他的克制住拿别人东西的诱惑。这样慢慢的改掉了他身上的坏毛病。我还选了他当我们班的生活委员，照顾其他学生，帮他们搭桌子、放书

7、包等。让他成所有人的大哥哥，让他觉得自己被需要着，也让其他同学慢慢接受他，融入到一个大家庭里。现在我经常让我的学生们说说班上的“最”，班上谁最“勇敢”，谁最“勤劳”，谁最“认真”，谁最“爱学习”……他总能占上一两个。反思：就我来说，对于学生的教育、班级的管理要达到一定高度还有一段距离。在学生的教育上，我们必须花更多的时间更多的注意力，眼耳口手都要动起来（眼睛要关注到学生的动态；耳朵要倾听学生的苦恼；口动起来，给学生讲一些行为习惯知识；手要多动让学生跟着实践）。应该遵循“一把钥匙开一把锁”的原则，根据学生的年

8、龄特点，个性心理特征来处理问题。在处理突发事件的过程中，头脑一定要冷静，要注重调查研究，然后晓之以理，动之以情，用爱去感化学生，从而达到教育目的。我一直坚持的是：没有教不好学生，只有教不好的老师。