欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:57405628
大小:124.50 KB
页数:8页
时间:2020-08-16
《加几进位加法.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、加几(进位加法)————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期:《9加几》教学设计课题《9加几》年级一学科数学教学目标重点△难点★知识与技能1、使学生学会用“凑十法”口算九加几的进位加法;2、通过引导学生动手操作和口述计算过程,初步培养学生的语言表达能力和抽象的概括能力;3、培养学生初步的探究能力、动手操作能力和小组合作能力;过程与方法1、数学思考:通过观察、比较、归纳,能进行简单的有条理的思考;2、解决问题:形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力和创新
2、精神;情感态度与价值观通过活动、培养合作、交流意识,体会数学与生活密切联系;教材分析20以内进位加法中的9加几是在系统学习了10以内加法和10加几的基础上进行教学的。本节课的重点、难点是理解9加几的计算方法,掌握转化的得思想。对于9加几,学生可有不同的方法计算。可让学生在操作、讨论中充分感知、总结、概括,学好本节课,为以后学习有关数的加法打下坚实的基础。本节课教材安排了开运动会的场景图,生动的描绘了学生参加各项比赛的情景,为9加几提供丰富资源。在知识的理解上渗透了“凑十法”,从解决实际问题需要出发,用图画吸引孩子的兴趣,让学生体会数学的乐趣和与生活的联系。学情分析10以内
3、加减法和10加几学生已经熟练的掌握,对于9加几学生可通过讨论、操作、总结出适合自己的方法,而“凑十法”这种思想及具体的方法,学生可能有一定的难度,应作为重点。教学时要从学生已有的知识和经验出发,了解学生,帮助学生总结、掌握知识。教法与学法在这之前,学生已经会熟练地计算10以内加法及10加几的式题,初步积累了一些计算经验。而通过这节课的探讨,不仅使学生掌握凑十的计算规律,而且能让他们把已经掌握的计算方法迁移到新的情况中去,比如,8加几、7加几等。其次,运用迁移规律,引导学生把已掌握的计算方法迁移到新的情况中去,体现温故知新的教学思想。第三,体现算法的多样化,让学生拥有自主发
4、现的经验,尊重学生发现的方法和自己的选择,让学生在不断探索中发展创新意识。教学准备课件等。教学程序设计意图一、复习旧知: 师:今天,老师想带小朋友去参观运动会,在出发之前让我先来考考你们。 1.对口令。 复习2、4、5、8等数的组成。 2.10加几的加法。 10+1 10+2 10+3 10+4 10+5 10+6 10+7 lO+8 10+9 师:刚才口算的这些题,你发现有什么共同的地方?生:都是10加几的。 生:得数都是十几。师:计算这些题,你为什么这么快? 生:都是10加几,就能很快算出得数是十几。 师:小朋友们学得真不错,咱们出发吧!二、创设情境
5、,激趣学习新知一、观察主题图 ,收集信息。说一说,你看到了什么?说一说,数一数。学生先独立数,然后同桌之间互相说一说,最后指名汇报。(二)教学例1:师:我们先来看,这些饮料是怎样摆放的?生:盒子里有9个,盒子外面有4个。师:用什么方法可以算出一共有多少盒呢?生:用加法。师:为什么用加法计算?(指名回答) (师板书出算式9+4) 师:那么,怎样算出9+4的结果呢?请同学们先自己探索,再和同桌互相说一说自己是怎样想的。 (生独立探索并与同桌交流)师:谁来说一说你是怎样算到得数的?指名说,然后老师师纳:(1)点数出结果。(2)从9接着数。(3)从4接着数。(4)圈一圈
6、。(5)凑十法。复习旧知,为学习新知奠定基础。培养学生的总结能力与语言表达能力创设情境,激发学生学习的兴趣。培养学生的观察能力与收集数学信息的能力。师:同学们用不同的方法,都算出了9加4得13,那么,哪一种方法最好呢?这节课我们就来学习凑十法。 师:大家看9+4,先算什么?再算什么? 生:先算9加1得10,再算10加3得13。三、尝试提出问题,巩固计算方法1、你能根据这幅图提出用加法解答的9加几的问题吗?比如:“踢毽的和跳远的一共有多少人?2、解决提出的问题(1)学生自主选择提出的两个问题,让全班学生进行计算解决问题。(2)学生自己列出算式,并算出得数。(3)全班交流
7、。请学生说说自己解决的是什么问题,算式是什么,计算时怎样想的?四、巩固新知,寻找规律 1、游戏:摘苹果。 引导学生观察得数的特点:(先小声说给同桌听) 9+1=10 9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+6=15 9+7=16 9+8=17 9+9=18 小结:(1)结果都十几。(2)得数十几中的几比第二个加数少1。 问:这个“1”哪儿去了?(生:少了的l给了9变成10了。)师:根据这个同学发现的规律,如果老师出这样的加法题,你能比较快地算出得数吗?(师出示9+=1让学生推算)2、渗透加法的交
此文档下载收益归作者所有