十几加几(不进位加法)

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1、课题：信息窗2—-喂海鸥——十几加几（不进位加法）教学目标：1、借助学具操作，自主探究十几加几（不进位）的加法的计算方法，能正确的口算十儿加儿（不进位）的加法。2、在与同伴交流的过程中体会十几加几算法的多样化，并学会自主选择合适的算法。3、在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识;在小徐合作学习的过程中，培养主动参与、交流和轻体的意识和习惯。教学重点：掌握十儿加儿（不进位）的加法的计算方法。教学难点：有条理地表述计算的过程，并能正确计算。教学准备：小棒、计数器教学过程：一、明确目标教师口述本节课的教学目标：1、在情境图中发现数学信息，并提出数学问题。2、借助学

2、具操作解决问题，自己发现十几加几（不进位）的加法的计算方法，能正确地口算十几加几（不进位）的加法。二、创设情境，自学质疑1、师：人们的环保意识增强了，海边的环境越来越好了，海鸥又飞回来了。星期天海边的小朋友带着海鸥爱吃的食物到海边去喂海鸥，咱们也去看看吧。2、观察情境图师：仔细看看这幅图，从图中你得到了哪些数学信息?引导学生从上往下观察情境图然后交流。3、根据信息提岀数学问题师：根据这些信息你能提出哪些数学问题？学生回答，教师选择有关加法计算的问题板书。(1)天空中一共有多少只海鸥？(2)海面上一共有多少只海鸥？三、动手操作，小组互助解决问题：天空中一共有多少只海鸥？1、解决这个问题

3、需要知道哪些信息？(学生进一步感知应用题基本结构)教师在学生冋答时及时地加以引导、纠正、补充，使学生表达更准确。再请一位学生完整的复述一遍。2、师：你会解决这个问题吗？怎样列算式？师根据学生的回答板1512+3师:说说你是怎样想的？(为什么用加法计算。)师：还可以怎样列算式。板书：3+123、师:12+3等于多少？该怎样计算？可以借助小棒或计算器来算一算。学生动手操作。师：算出来的在小组内相互说一说，看谁说得清楚、明白。有困难的同学小组内相互帮一帮。学生小组内交流。四、全班交流，总结提升。1、让学生在交流时两人合作，一人说另一个操作。引导学生说出多种计算方法。(数海鸥、记住大数接着数

4、小数、用小棒摆、用计数器计算等多种方法。)2、师：闭上眼睛先想一想用小棒是怎样摆的，再想一想用计数器是怎样拨的，两种方法都是先算什么，再算什么？学生自由回答。教师小结板书先算2+3=5再算10+5=15同桌两个相互说一说计算的过程。3、比较方法，自我优化师：你最喜欢哪种方法，为什么？学生交流。修改：你觉得哪种方法计算起来最简便。师：3+12的得数是多少？你是怎样算得？4、师结合例题进行小结：要计算十几加几，先把几个一合起来，再看一个十和儿个一合起来一共是多少。5、认识加法各部分的名称(1)师：每一个加法家庭里都有几个成员，数学家给他们起了名字，加号前面的数叫做加数，加号后面的数也叫做

5、加数，等号后面的数叫做和。(边说边板书)(2)引导体会为什么把前面两个数叫加数，等号后面的数叫和。(3)让学生说一说12+3二15和3+12=15这两个算式中加数和和分别是哪些数。五、达标测评1、自主练习第1题，学生独立完成后，比一比、说一说上下两道题有什么相同点和不同点，让学生根据上面一道题的计算体会下一道题的计算方法。然后选出一题让学生说说计算的方法，并说一说加法算式各部分的名称。2、自主练习第2题，先让学生说明图意，再列算式计算，然后交流计算的方法。3、小猫钓鱼先让学生说说从题目中找到了哪些数学信息？独立列式交流算法。六、总结拓展：1、观察今天计算的算式有什么特点？板书课题。在

6、计算十几加几的算式时，应该先算什么，再算什么？2、你能用它解决生活中的问题吗？找几个生活屮这样的加法问题与同学交流一下！