《课堂密码》读书心得体会.doc

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1、《课堂密码》读书心得体会《课堂密码》读书心得体会《课堂密码》读书心得体会《课堂密码》读书心得体会《课堂密码》读书心得体会读了《课堂密码》1书，真的让我从中领会了许多知识，让我取得了许多感悟。　　1、博大而灼热的爱：　　名言说：“酷爱是最好的老师。”是的，对教师来讲，爱是不可须臾或缺的，只有以挚爱奠基，教师才会倾尽精力，激活智慧，把自己的全部热忱，乃至生命献给它所酷爱的事业和学生。名师魏书生，李吉林都向教育、向学生献上了最宝贵，最有价值的爱。这也是他们实现人生价值，人生寻求的原动力。我也要像他们1样，把我全部的爱与热忱

2、献给我的学生，我所从事的教育教学工作。　　2、乐学善学的智者　　现代社会是需要毕生学习的社会。教师更是需要不断学习的职业。陶行知先生说过：“教师必须每天学习，每天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”读了这本书以后，我深深地感遭到了作为1名教师必须成为学生的源头活水，必须通过不断的学习，向书本、向实践、向各种信息渠道学，引千道清泉、聚万座富矿、集百家之长，丰富自己，充实自己，才能用自己渊博的学识激起学生的求知欲，发展学生的兴趣。成为学生的“活字典”和“百科书库”将是我今后努力的方向。　　3、永不未泯的童心　　每位

3、教师都应具有1颗未泯的童心，斯霞老师直到7810高龄还在与小学生密切接触，他们与学生1起活动，1起游戏，1同欢笑，1同烦恼，试问他们又怎样不会成为学生的良师益友?学生又怎样会不亲其师信其道呢?他们是我学习的榜样，使我认识到了自己的不足。　　总之，做1个“有效的”教师，实行有效的教学，是所有教师应有的寻求。　　《课堂密码》是1本很不错的书，里面的观点使人线人1新，主要体现在以下几个方面：　　首先在学科深度上，当学科还没有分化的时候，教师普遍看重育人，这就是韩愈所讲的“师者，所以传道、授业、解惑也”。当学科分化以后，教师

4、普遍看重教授知识。至今，我们评价1位教师有无教育智慧时，虽然也看这位教师对教育的理解，但更重要的却是看学生的学科成绩。在课堂教学中，学科知识有两个来源：1是教材，1是教师。教材上的学科知识是以1次性的、平面化的情势显现的。之所以说它1次性，是由于它不会根据学生的理解能力进行解释;之所以说它平面化，是由于它不会根据学习情境的变化进行演绎。但也正由于如此，教材较教师提供的学科知识更有权威性，也更有逻辑性。因而，教师为学生提供的学科知识，其实不重在学科知识本身的权威性与深入性，而是对教材弱点的补充，也就是：根据学生的理解能

5、力对教材提供的学科知识进行多重解释，根据学习环境的变化对教材提供的知识进行多样演绎。因此，教师在学科知识上的深度，其实不是让教师在学科知识内容上更精尖，而是要请教师对学科知识的理解更深入。在内容上越是精尖的教师，学生学起来就越艰巨，能够掌握学科知识的学生人数也越少。在内容理解上越是深入的教师，越是可以帮助学生学习，让学生学得更有趣，也能够让更多的学生掌握学科知识。　　其次在教育广度上，教师教学生，是专业教练教业余选手而非专业选手。当专业教练教专业选手时，可以把专业选手描写成是“1个学习学科知识的人”。可是，对学生来讲

6、，虽然学习是他们的专职工作，但在众多学科中喜欢上哪门学科，致力于哪门学科，并没有强迫性的限制，正是基于这类情况，我们可以把学生称为业余选手，把他们描写成是“1个人在学习学科知识”。而专业教练教业余选手，第1步是如何吸引这些业余选手，以便让他们在专业学习这条路上更愿意走下去。只有他们愿意走下去了，才有机会发挥专业教练的专业价值。两相对照，专业教练教专业选手，走的是专业深度的道路，教学广度对他们的要求其实不太高;专业教练教业余选手，就得先走教学广度的道路，由于教学广度是教师推动专业深度的条件与手段。　　从“1个人在学习学

7、科知识”的立场动身，就意味着必须把学生当作是1个整体的人来对待，这样可以在以下3个方面来加强学科知识对学生的吸引力。第1，学科教师要全面爱惜与关心学生。教师不但要关心学生的学科成绩，还要关心学生的总成绩;不但要关心学生的总成绩，还要关心学生的生活状态。师生关系的条件是人与人之间的关系，如果师生关系缺少了人与人之间的关心与爱惜，师生关系本身也就不复存在。如果连师生关系都不复存在，那教师与学生之间的教学活动也就无从谈起。“亲其师信其道”讲的也就是这个道理。第2，教师要力求让“书面化的学科知识”生活化。学生是生活中的人，他

8、对书面语言的理解与使用还需要锻炼，他对文字的抽象思惟能力还很薄弱，而书面化学科知识的最大弱项在于，它的表达方式是书面语言而非口头语言，使用的是抽象思惟而非具象思惟。因此，学科知识生活化的进程，就是教师把学科知识从书面语言转化为口头语言，从抽象逻辑转化为具象逻辑的进程。第3，要从学生的知识原点动身，引导学生走到学科知识的终点。教材所显现的学科知识