《课堂密码》读书心得.doc

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1、《课堂密码》读书心得城东小学杨晓华近日读了周彬老师的《课堂密码》一书，我学到了很多知识，就像文中讲到：走近课堂，既不远离课堂，也不走进课堂，才发现课堂没有我们想象中的那么简单。对于文中讲到关于课堂管理方面，结合自己的教学实践，我体会到：塑造有序课堂就意味着教师既要“通过课堂管理来避免或消除影响班级有序学习的事件”，又要“通过合作学习凝聚班级合力，在整体上提高课堂效率”。这是教师实施课堂管理的两个核心目的，也是有序课堂的两个基本要求。所以，不要以为靠教师威严命令乃至训斥获得的安宁就是有序的课堂，因为“这种依靠‘威逼利诱’创造出来的教学氛围，它的持久性是

2、值得怀疑的”。也不要以为学生正襟危坐、竖耳倾听、没有题外语言题外动作的课堂就是有序的课堂。一年级的课堂教学很重要的一点就是课堂纪律和他们的学习兴趣。记得在2012年9月初，对学生而言我还是一个陌生人，是他们的新老师，因此心中还保存着几分敬畏，课堂纪律也较好，课堂效率比较高。而我自己也怕自己的课上得太枯燥乏味，对学生过于严格，课堂气氛不够活跃，理想中的课堂应该是很活跃，大家积极参与讨论，小手若林。于是，我改变的以往的教学方式，在课堂中尽量使用一些能激起学生兴趣的语言进行教学，比如穿插一些故事和动画人物。果然，课堂氛围一下子就热情高涨。过了不久，课堂气氛

3、就变得很难控制了，越到后来课堂气氛越“热烈”，几个调皮的学生也借此机会“争先恐后”。老师提出一个问题，更多的时候不是大家积极讨论分析这个问题的本意，而是有些闹哄哄的吵问题之外的东西，让我不得不制止他们的“奇思妙想”。如何使一个纪律混乱的班级，变得有序呢？在开学过后的一个半月后，我不得不深入的思考这个问题------又过了近一个月，班级的纪律明显好转，学习成绩明显提升，我也得出了以下几条经验：1、在开始上课之前，一定要把教室里所有人的注意力都集中到自己的身上来，如果有人在私下说话，就不要讲课。等所有的人都完全安静下来之后，再停上十来秒钟，才开始讲课。2

4、、发展倾听能力。（1）培养孩子的倾听习惯。每当其他同学起来回答问题时，总是会有那么一些同学七嘴八舌的跟着说。为了制止这个现象，我不得不想出对策。只要一有同学跟着说，那就让这位同学来复述另一个同学说的话。也经常教育学生要倾听别人，所以当出现上述现象，我就马上用眼神进行交流，其他学生就会说出“要学会倾听别人”。久而久之，学生就记住了这点。（2）以说促进听。比较难说的，教师先说——全班说——优生说——中差生说；比较简单的，可以让优生说——中差说；很简单的直接让中差生说；另外，当学生回答错误时，有时请优生帮助说，再让该学生说，让他体验学习成功的喜悦，树立说的

5、信心；对于重点内容，还结合孩子好胜、好强的心理，开展小组竞赛说，男女同学生竞赛说等。有时，还应该创设问题情境，激发说的欲望，发展思维能力，提高说的质量。如，教看图列式：完会让学生学会看图找出已知条件和数学问题，再根据问题来判断应该用加法还是减法来解决问题。在教学过程中结合实际多提问题激发学生想说的欲望。3、实时监控。实施这一条的关键是在教室里四处走动。当学生在做作业时，在教室里巡回走动，检查他们做的情况。一般的，我会在学生开始做作业两分钟左右才教室进行巡视，看是不是所有学生都开始做了，是不是都在做该做的事情，并且对于需要帮助的学生，提供个性化的辅导。

6、如果发现了共性的问题，就要进行集体指导。4、低调处理。课堂上一般要特别注意那些行为上比较有“问题”的学生，如果让他们成为教室里的注意力焦点，反而会让他们获得成就感，进而得寸进尺。5、用心对个别学生进行辅导。教学中发现，班里总有几个学生，因为种种原因，计算、数数、游戏、回答都比别的学生慢。容易走神、分心，只有点名或眼神提醒，他的注意力才转到老师要求做的事情上。真正焕发生命活力的课堂，并不是教师个人的精彩课堂，也不是学生个人习得学科知识的课堂，而是教师与学生借助课堂教学这一活动与平台，在教师的精彩教学之中，在学生学科知识的习得过程中，体会人与人之间的情感

7、共鸣与知识共享的乐趣的课堂。”是的，就是这样的课堂，才是有生命力的课，才是精彩的课。