行动导向教学方法实例分析.doc

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1、行动导向教学方法实例分析1．引导文法引导文法是一种借助于专门的教学文件，通过工作计划引导学生自行控制学习和独立工作的教学方法。其实施程序是（如图1所示）：获取信息制定计划做出决定实施计划质量控制展示评价图1引导文法教学实施程序教学示例《机械基础》引导文法展示实例⑴学习领域：齿轮变速、变向机构的工作原理⑵任务描述：学生通过引导文，以团队的形式学习齿轮变速、变向机构的工作原理。⑶目标群体：技工学校一年级学生，六人一组，学习时间2课时。⑷学习目标：通过学习，要求学生在专业能力方面掌握齿轮变速、变向的工作原理和运动规律。方法能力方面培养学生的动手能力和学习方法。

2、在社会能力方面，培养学生的合作能力和协调能力。⑸获取信息：学生从教师所提供的资料（设备）获得信息。①一些齿轮变速、变向机构的教学挂图。②一些齿轮变速、变向机构的实物模型。③引导文。⑹提出问题：①运用变速滑移齿轮的变速机构的运动规律和传动比的计算。②运用惰轮的变向机构的运动规律。⑺学习过程：①制定计划：要求学生仔细阅读“引导文”，（引导文包括变速、变向机构定义、工作原理及运动规律的介绍），并观察实物模型和有关教学图纸，研究相应的教学内容，可以向教师提问。②做出决定：学生以小组形式进行讨论，发挥团队作用。③实施计划：按引导文的要求对模型进行操作。④质量控制：

3、教师巡视教学情况，给学生必要的指导；选定一名学生对讨论内容做好记录。⑻展示成果：各小组派代表向全班展示本组学习的成果，即变速、变向机构的工作及运动规律。⑼评价：①展示后各组对其他组进行评价。（评价教学内容和展示技术）②教师评价：优缺点评价、补充。2．大脑风暴法大脑风暴法是教师针对某些没有固定答案或没有标准答案的问题，以及根据现有法规政策不能完全解决的实际问题，将学生召集在一起以会议的形式，对该问题进行自由地思考和联想，提出各自的设想和提案，教师不对其正确性或准确性进行任何评价的教学方法。其实施程序是（如图2所示）：成立小组确定议题提出设想记录设想总结评价

4、图2大脑风暴法教学实施程序教学示例《烹调技术》大脑风暴法展示实例（1）成立大脑风暴法小组全班48位同学分成6组，每组8名同学，设主持人1名、记录员1名、卡片若干张。⑴确定议题教师首先介绍议题由来：随着餐饮业竞争日趋激烈，对厨师的要求越来越高，特别对菜肴新产品的开发，以满足顾客的求新欲望。同学们已学习了原料知识、刀工技术、烹调技术，现在就请大家根据所学知识，发挥想象力，在鱼的制作方面设想出一些更新、更奇的菜肴，为我们的烹饪事业作贡献。⑵提出设想同学们对议题兴趣很浓，纷纷发表意见：变化烹调方法、变化刀工、改变造型、改变调味等。⑶记录设想由记录员记下各种意见的

5、关键词或有关综合和改善鱼的制作方面所需要的素材，写在卡片上，贴在张贴板上展示。⑷总结评价师生共同总结，分析实施或采纳每一种方法的可行性，经主持人简述，产生了46种不同的制作方法。最后教师作简要总结、评价。3．案例教学法案例教学法是通过一个具体教育情境的描述，引导学生对这些特殊情境进行讨论的一种教学方法。其实施程序是（如图3所示）：介绍案例分析案例观察启发陈述意见知识整理评价总结图3案例教学法教学实施程序教学示例《汽车交通安全》案例教学法展示实例⑴介绍案例教师将准备好的2个有关疲劳驾驶导致发生行车事故的案例，通过运用投影仪投影案例示意图，向学生全面介绍案例

6、。⑵分组分析案例将全班42名学生分成6组，每个组都对上述2个案例进行分析，要求每小组推荐一名代表作好记录，代表小组陈述分析意见。其问题为：①事故的原因②承担的责任③预防发生类似事故的措施。⑶观察与启发各组分析案例时，教师到各小组巡视，观察讨论情况，不发表任何意见。教师在准备案例时估计到，学生有可能忽视疲劳对人的感知的影响。所以在学生讨论中通过对几个日常生活中的小事，对疲劳进行阐述，如人疲劳时，眼睛会不由自主的闭上等，让学生了解疲劳对人的影响，有些同学立即得到启发。⑷陈述意见学生对教师提出的3个问题进行阐述；指导学生认真吸取别人的成果，丰富和提升自己；限时

7、发言，不批驳别人的观点。⑸知识整理教师指导学生把案例中所涉及的专业知识要点展示出来。⑹评价总结教师对各小组观点中存在的问题进行评价总结，要重视学生分析的思维过程，表述层次和结构，语言的使用等方面的问题。⑺作业根据学生的思维水平，布置不同的习题，也可以是一些简单的案例。4．畅想设计法畅想设计法是引导学生对某种现实问题，如学习环境、生活环境、工作环境及社会问题，经过对比分析，提出改善意见的一种教学方法。其实施程序是（如图4所示）：提出问题批评阶段畅想阶段实现阶段图4畅想设计法教学实施程序教学示例《饮食业基础知识》畅想设计法展示实例⑴提出问题：打折与让价是饮食

8、企业在竞争中求胜的主要途径吗？⑵批评阶段:教师将全班学生分成四个小组,并给每小组