语文基础知识(补习专用)复习过程.doc

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1、语文基础知识(补习专用)小学语文基础知识一、修改病句、修辞手法（一）修改病句：是不符合语法规则、逻辑、修辞和语言习惯的句子都属于病句。1、常见的语法类型有：（1）用词不当（2）搭配不当（3）成分残缺（4）重复罗嗦（5）自相矛盾　（6）词序混乱（7）指待不明（8）分类不当2、怎样修改病句：（1）认真的读原句，弄清楚句子要表达的是什么意思。（2）找出有毛病的地方，根据病因修改。（3）修改病句不能改变原来句子的意思。（4）检查修改后的句子，看句子是不是完整、通顺、符合情理。3、常用的删改符号（略）（二）修辞手法1、比喻：比喻就是打

2、比方，利用根本不同的两种事物间的相似点作比。（1）基本结构：本体＋比喻词＋喻体（2）常用的比喻词有：好象、仿佛、像……似的、如同、像……一样、……是、成了……2、拟人：拟人就是把事物当作人来写，给事物以人的感情，使语言更鲜明、生动。3、排比：排比就是把结构相同或相似、意思相关、预期一致的词组或句子排列在一起的修辞手法。一般是由三个或三个以上的语词组成。4、夸张：夸张是一种对事物作“言过其实”的描述的修辞手法。5、反问：反问是用疑问的形式，表示肯定的意思的一种修辞手法。6、判别方法：有问不答，答在其中。与疑问句的区别：（1）疑

3、问句是四种语句中的一种（其他三种是陈述句、感叹句、祈使句），是有疑而问，需要别人回答。（2）反问是修辞方法中的一种，反问句是无疑而问，意在肯定，不需要别人回答。6、设问：设问是为了引起读者注意和思考，明知顾问、自问自答的一种修辞手法。要注意区别设问句与反问句：从句型特点上看，设问句是自问自答，答随问后；反问句是答在其中，让人从问中体会答案。7、对偶特点：字数相等，结构相似或相近，表达相关或相反的意思。常出现在“五言”或“七言”古诗中。1四、篇的阅读（一）怎样划分段落：⑴分段的主要步骤：①通读全文，了解主要内容，找分段依据；②

4、细读每个自然段，掌握段与段之间的关系；③将同一个内容或几个自然段合并在一起。⑵分段的主要方法：⒈按事情发展的顺序分段（适用记叙文）：Ⅰ、通常按照“起因-发展-高潮-结局”来写。Ⅱ、或按事情的“起因-经过-结局”分为三个段落。⒉按时间的先后顺序分段：分段式可以按时间的推移来划分。⒊按文章特定的结构分段：通常按照“总分、分总、总分总”来划分。（二）怎么样概括中心思想：⒈基本形式：主要内容+思想感情。⒉语言表达形式：①赞扬了……精神或品质②抒发了……思想感情本文通过记叙(描述/刻画)……,③反映了……道德风尚④说明了……的道理⑤揭

5、露了……的问题（或现象）五、选词填空的技巧：⒈主要步骤：①先看所给词语②次看词的意思（单字释义法）③结合句子选择词语④看构成的句子是否通顺，即可。2.特点：所给词的意思比较相近。3.单字释义法：例：发现发掘发明①“发”的意思可以是“发出、发散……”②那么“现”“掘”“明”就可以用此种方法。③然后用词的加法，套入即可。3二、扩句和缩句1.扩句：就是通过添加词语，把简单的句子扩充为个具体、形象的生动的句子。2.缩句：就是把复杂的长句子缩减，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。3.扩句就是先画出句子的主要部分，找到了主要部分

6、，就可以明确在哪儿加表示修饰、限制的成份，近而思考扩充什么样的词语，还可以抓住句子的主要成份，自己提一些问题。如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。4.缩句可按三步进行：（1）先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。（2）找每部分的主干部分。（3）最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。三、肯定句、双重否定句的互换一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。【链接题目】我必须去图书馆看书。（变双重否定句）（分析）双重否定句的语气比肯定句更重一些，但句意不变，方

7、法是加两个否定词：“不……不”或“非……不可”等。（答案）我不得不去图书馆看书。四、直接引用和转述句互换把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点；二是改变人称代词；三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。王亮说：“我要像李永那样关心集体。”（分析）该题是将直接叙述改为转述，那么直接将第一人称“我”变成第三人称“他”。（答案）王亮说，他要像李永那样关心集体。2六、解读古诗的一般技巧：无言绝句、七言绝句。⑴常见与古诗相关的内容：①翻译诗中的句子②作者的相关的信息③诗人所要表达的思想感情

8、④诗的写作手法⑵古诗的翻译：⒈一般步骤：⑴先了解作者的相关信息⑵看诗的类型⑶细读全诗⑷结合翻译提示翻译：拆分法⒉拆分法：用于五言和七言绝句当中。怎么样拆：①看字、词（有些词是不可以拆的）②可以根据“朗读划分线”来拆，也就是说“朗读划分线”会等于“拆分线”⒊范例：咏柳登鹳雀楼碧玉/妆成/一树