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时间:2020-08-03
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1、浅谈小学低年级识字教学论文篇浅谈小学低年级识字教学论文1、激起学生的识字兴趣 爱因斯坦说,兴趣是最好的老师。兴趣是调动学生积极思惟、探求知识的内在动力。有了兴趣,学习就不是1种负担,而是1种享受。在教学实践中,要注意选择合适儿童年龄特点的话题,激起学生学习汉字的兴趣。低年级的孩子天真活泼,合群,爱交朋友。根据这1特点,教学时,可以将生字形象地称为“生字娃娃”或“生字宝宝”让学生有1种亲切感。识字的进程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的进程。 亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力,学习的兴趣也随之调动。 2、利用想象来识字 在学习生字中应用
2、上想象,能够有效地帮助学生记忆生字。我国的汉字是1种非常艺术性的创造,它结合了数千年的文化灵魂,很多汉字具有能看字辨义,读字辨形的特点。 因此,引导学生领会这些文化精粹是很有好处的。认识”火”字的时候,与图1齐出示,让学生先想1下,它像甚么,然后告知学生,古人就是把熊熊的烈火用画描绘出来,便成1个”火”字。特别是在区分易混淆生字方面,更要结合想象来进行。如“乌”和“鸟”的区分,就是鸟字里那1点就是它的眼睛,没有眼睛,看不到东西就”乌”黑1片,这样学生历来不会把”鸟”和”乌”混乱。还有”喝”和”渴”,喝水要用口来喝,口渴特别渴望的是水。学习”专”
3、浅谈小学低年级识字教学论文篇浅谈小学低年级识字教学论文1、激起学生的识字兴趣 爱因斯坦说,兴趣是最好的老师。兴趣是调动学生积极思惟、探求知识的内在动力。有了兴趣,学习就不是1种负担,而是1种享受。在教学实践中,要注意选择合适儿童年龄特点的话题,激起学生学习汉字的兴趣。低年级的孩子天真活泼,合群,爱交朋友。根据这1特点,教学时,可以将生字形象地称为“生字娃娃”或“生字宝宝”让学生有1种亲切感。识字的进程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的进程。 亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力,学习的兴趣也随之调动。 2、利用想象来识字 在学习生字中应用
4、上想象,能够有效地帮助学生记忆生字。我国的汉字是1种非常艺术性的创造,它结合了数千年的文化灵魂,很多汉字具有能看字辨义,读字辨形的特点。 因此,引导学生领会这些文化精粹是很有好处的。认识”火”字的时候,与图1齐出示,让学生先想1下,它像甚么,然后告知学生,古人就是把熊熊的烈火用画描绘出来,便成1个”火”字。特别是在区分易混淆生字方面,更要结合想象来进行。如“乌”和“鸟”的区分,就是鸟字里那1点就是它的眼睛,没有眼睛,看不到东西就”乌”黑1片,这样学生历来不会把”鸟”和”乌”混乱。还有”喝”和”渴”,喝水要用口来喝,口渴特别渴望的是水。学习”专”
5、浅谈小学低年级识字教学论文篇浅谈小学低年级识字教学论文1、激起学生的识字兴趣 爱因斯坦说,兴趣是最好的老师。兴趣是调动学生积极思惟、探求知识的内在动力。有了兴趣,学习就不是1种负担,而是1种享受。在教学实践中,要注意选择合适儿童年龄特点的话题,激起学生学习汉字的兴趣。低年级的孩子天真活泼,合群,爱交朋友。根据这1特点,教学时,可以将生字形象地称为“生字娃娃”或“生字宝宝”让学生有1种亲切感。识字的进程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的进程。 亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力,学习的兴趣也随之调动。 2、利用想象来识字 在学习生字中应用
6、上想象,能够有效地帮助学生记忆生字。我国的汉字是1种非常艺术性的创造,它结合了数千年的文化灵魂,很多汉字具有能看字辨义,读字辨形的特点。 因此,引导学生领会这些文化精粹是很有好处的。认识”火”字的时候,与图1齐出示,让学生先想1下,它像甚么,然后告知学生,古人就是把熊熊的烈火用画描绘出来,便成1个”火”字。特别是在区分易混淆生字方面,更要结合想象来进行。如“乌”和“鸟”的区分,就是鸟字里那1点就是它的眼睛,没有眼睛,看不到东西就”乌”黑1片,这样学生历来不会把”鸟”和”乌”混乱。还有”喝”和”渴”,喝水要用口来喝,口渴特别渴望的是水。学习”专”
7、浅谈小学低年级识字教学论文篇浅谈小学低年级识字教学论文1、激起学生的识字兴趣 爱因斯坦说,兴趣是最好的老师。兴趣是调动学生积极思惟、探求知识的内在动力。有了兴趣,学习就不是1种负担,而是1种享受。在教学实践中,要注意选择合适儿童年龄特点的话题,激起学生学习汉字的兴趣。低年级的孩子天真活泼,合群,爱交朋友。根据这1特点,教学时,可以将生字形象地称为“生字娃娃”或“生字宝宝”让学生有1种亲切感。识字的进程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的进程。 亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力,学习的兴趣也随之调动。 2、利用想象来识字 在学习生字中应用
8、上想象,能够有效地帮助学生记忆生字。我国的汉字是1种非常艺术性的创造,它结合了数千年的文化灵魂,很多汉字具有能看字辨义,读字辨形的特点。
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