人教版三年级下册三四单元.pdf

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1、9、寓言两则主备教师：聂春雨授课时间：知识与技能：1、学会本课生字新词，结合课文理解词语的意思，读通、读懂课文。2、理解寓言的寓意，从中受到启发和教育。3、通过学习课文，使学生正确认识应该“怎样看问题，怎样想问题。”教学目标过程与方法：1、认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。2、正确朗读课文，用自己的话讲这两个寓言故事。情感态度与价值观：增加学生对传统文化的积累，激起他门对语言的兴趣，学习读懂寓言的方法。教学重点理解两则寓言的含义。教学难点通过学习课文，使学生正确认识应该“怎样看问题，怎样想问题。”教学准备生字卡片课时安排2课时教学设计共案个案第一课时课首说谁还记得哪些寓言故事?

2、介绍给大家。话训练激趣寓言故事中都含着一个深刻的道理。今天我们来学习两则寓言故事。首先我们学习第一则寓言导故事《亡羊补牢》。入一、自学字词，读通课文。1、自读课文，自学生字，划出生词，读通课文。2、小组检查读书、自学生字的情况。3、学生汇报交流识字的方法。师指导写字。二、再读课文，了解内容。1、根据题目，大致说说“亡羊补牢”的意思。理解“亡”是丢失。“牢”这里指羊圈。教2、看了课题，你想提出什么问题?从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?我们的猜想对不对呢?让我们来读课文。学3、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。4、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢?内5、小结：可见读书前我们的猜测是完

3、全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。三、精读课文，理解内容。容1、课文哪几个小节讲丢羊的?2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只?及3、同桌互议。4、集体交流：(1)羊圈破了个窟窿。教①齐读这句话。(第三句)(理解“窟窿”的意思，“窿”读轻声。)②第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么?引师读前两句。③理清这小节三句话之间的联系。(2)街坊劝告，他不听。①“街坊”就是──(邻居)，注意“坊”读轻声。学②街坊是怎么劝的?该怎样读?(指名读，读出劝告的语气。)③引导评议，齐读。④可养羊人的态度怎样呢?又该怎么读?(指名读，评议。读出他的无所谓，毫不在意。)

4、养羊人那样说，你猜他心里会怎样想?⑤你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。⑥指名读，评议。5、让我们来看看他不听劝告的结果。(1)指名读第4节，评议。(2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节，想一想。(3)齐读第4节。6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内学容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。7、第二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节，划出有关句子。8、讨论交流：(1)养羊人是怎么做的?出示投影，看图说话。(2)指名读文中句子，评议。为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误，不能拖延)。生(3)养羊人为什么会这么做呢?怎样读?(

5、引读描写他心理的句子，读出他的后悔之情。)(4)将这句话换一种说法。(要是……就……，如果……就……)(6)但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么?(7)他的想法对不对?从哪儿读出?(从此，他的羊再活也没丢过。)(8)“从此”是什么意思?指导学生用“从此”造句。四、体会寓意，拓展活动。1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?2、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果?3、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，动只要()，就()。4、结合实际，谈谈自己在学习生活中出现类似的问题是怎样想的、怎样做的。五、默读思考，总结方法。默读课

6、文，想想我们是怎样学习这则寓言故事的?(归纳学习寓言的一般方法：理解题意──理解内容──联系实际，体会寓意。)板书设计作业设计教学反思第二课时课首训练：激趣上节课学习了《亡羊补牢》，同学们学得真投导入入!这节课我们就用学习《亡羊补牢》的方法，自学《南辕北辙》这则寓言，有没有信心学好?教一、学法迁移，自读自悟。学1、自学生字，划出生词，小组交流识字方法，结内合课文理解词义。把课文读正确流利。容2、想想课文讲了一件什么事?及3、提出自己不理解的问题，小组讨论交流。教二、汇报交流，朗读课文。师1、检查读文和认读生字，理解生词情况。学2、交流课文及不理解的问题。讨论“南辕北辙”、生“盘缠”词义。活3、

7、练习朗读课文，讲故事。动4、指名朗读，师生评议。5、根据评议，再练习朗读。6、练习讲述故事。注意把人物语言讲明白。三、创设情景，练习口语交际。1、面对那个人走远的影子，他的朋友会说什么?2、你想对那个楚国人说什么?总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊!做任何事，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标的。所以，我们平时不但要学会正确地看问题，还要学会正确