对校本课程开发的初步认识课件.ppt

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1、对校本课程开发的初步认识重庆市教科院　李常明一、重要的概念（一）概念的提出1.1999年6月“全教会”2.2001年，全国基础教育工作会上提出了三个重要概念:国家课程地方课程学校课程（二）几个重要的概念1.课程（1）“课程”一词在中国的起源（2）在西方的起源西方的课程（curriculum）一词出于拉丁语的跑道。转化作为教育上的述语，意思是学习者的学习路线。有代表性的含义：学校旨在帮助学生达到最佳的学习效果而准备的有计划的一切经验。通俗理解：课程是旨在遵照教育目的而开展的指导学生学习的活动，活动的内容是由学校有计划

2、，有组织地编制的教育内容。广义界说:所谓课程系指在学校的教师指导之下出现的学习者学习活动的总体。2.课程资源（两种说法）其一：课程资源是课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可以利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。其二：课程资源是指形成课程要素来源及实施课程的必要而直接的条件。核心均为：素材+条件3.国家课程国家课程是国家规定的课程，它集中体现一个国家的意志，专门为培养未来的公民而设计，并依据未来公民接受教育之后所要达到的共同素质而开发的课程。（占80%左右）它的价值在于：培养学生达到共同的素质。4.地方

3、课程：地方课程是在国家规定的各个教育阶段的《课程计划》内，由省一级的教育行政部门或其授权的教育部门根据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要而开发的课程。（占15%左右）5.校本课程校本课程是在具体实施上述两类课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。（占5%左右）二、校本课程的开发（一）校本课程开发的涵义校本课程开发是在学校现场发生并展开的，以国家及地方制定的《课程标准》及有关实施指导意见的基本精神为指导，根据学校自身的特点、条件以及可利

4、用和开发的资源，由学校成员自愿、自主、独立或与校外团体或个人合作开展的，旨在满足本校所有学生学习需求的一切形式的课程开发活动。（二）校本课程资源开发的主体和原则1.校本课程资源开发的主体。（1）学校（2）教师（3）学生2.校本课程资源开发的原则（1）兴趣性原则（2）校本性原则（3）特色性原则（4）低成本高效益原则（三）校本课程资源开发的途径1.从学生的学情出发开发校本课程资源（1）从学生感兴趣的领域入手（2）从学科学习中的疑惑入手（3）从社会新颖点问题入手2.从师资条件出发开发校本课程资源（1）对学科内容进行拓展（2

5、）发挥教师所长开发课程资源（3）学科教学内容与现代科技、与实际生活结合形成课程资源（4）学科间的结合3.从学校特色出发，开发校本课程资源4.引入社区特色，开发校本课程资源（四）校本课程资源的呈现方式1.从载体形式分类（1）文本形式（2）音像形式（3）网络形式（4）实地形式（5）实物形式2.从使用要求分类（1）教材形式（2）读本形式（3）教案形式（4）主题活动方案形式（5）教学案例形式（五）校本课程开发应注意的两大问题1.学生感兴趣的问题2.体现学校特色问题（六）校本课程开发中的困扰1.教师习惯于执行课程，缺乏课程开发

6、意识2.教师缺乏信心和勇气参与3.往往只在非考试科目上开展4.缺乏专业引领和交流5.学校领导不积极支持6.存在诸多困难和问题三、校本课程开发与必修课、选修课、综合实践活动课程的关系体现校本特色的必修课、选修课和综合实践活动课程都属于校本课程。体现校本特色的必修课、选修课和综合实践活动课程内容的开发，就是校本课程的开发。校本课程开发的重点主要体现在选修课和综合实践活动课程方面。四、校本课程开发的价值（一）促进学生个性的发展1.是“以人为本”或“以生为本”这一教育观念体现。2.给学生留下发展空间。扬学生所长3.校本课程为

7、学生而存在（二）促进教师专业发展1.促进教师知识结构的完善2.促进教学和科研能力的提高（三）促进学校特色的形成1.学校特色的形成必有自己明确的办学目标或自己的教育哲学（自己的教育世界观）校本课程开发能促进学校办学目标的明确2.学校获得了自主发展时空校本课程开发就是争来学校自主发展的时空。谢谢大家